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新课程理念下数学教学设计四要素 　　[关键词]新课程 数学 教学设计 　　 　　在新的课程理念下，教学过程的本质有了重大的改变，教学过程可以说是一种“沟通、理解和创新”的过程，学习不是仅仅把知识装进学习者的头脑中，更重要的是要对问题进行分析和思考，从而把知识变成自己的“学识”，自己的“主见”，自己的“思想”。 　　 　　一、经验—学习要建立在学生原有的经验的基础之上 　　 　　《数学课程标准》指出，数学教学活动要以学生的 发展 为本，要把学生的个人知识、直接经验、知识经验和现实世界作为数学教学的重要资源。 　　建构主义认为，学习不简单地是知识由外到内的转移和传递，而是学习者主动地建构自己的知识经验的过程，即通过新经验与原有知识经验的反复的、双向的相互作用，来充实、丰富和改造自己的知识经验。因此，教师不能简单地按照自己或课本中的逻辑来对学生的理解，做出非对即错的评价，而应透视学生的理解，洞察他们的思考方式和经验背景，做出相应的教学引导，引发学生对问题的进一步思考。 　　 　　二、思考—是数学的核心问题 　　 　　当学生学习一个新的数学知识时，鼓励他们采用探索的方法，经历由已知出发，经过自己的努力或与同伴合作获得对新知识的理解，而不是采用“告诉”的方式；当学生面临困难时，引导他们寻找解决问题的思路，并在解决问题的过程中 总结 所获得的经验，而不是直接给出解决问题的方案；当学生寻自