新课标下高中化学探了究性教学的认识与实践.docVIP

新课标下高中化学探究性教学的认识与实践 摘要在新课标改革的感召下，改变高中化学传统的课堂教学模式已迫在眉睫。本文从创设 问题 情景，以化学实验载体，采用假说法和营造良好环境，加强学生自主合作几方面对高中化学探究性教学进行了阐述，旨在激发学生的 学习 兴趣，提高课堂教学效果。 关键词高中化学探究性创设自主合作 传统的教学方式，基本上是整堂课以老师单纯灌输知识，学生被动接受为主。由于 方法 单一，所以学生课堂效率不高，从而 影响 到学生对知识的理解和掌握。在新一轮的课堂改革中，将转变落后的教学方式与学习方式，提出以“ 科学 探究”为主的多元化学习方式作为课堂改革的突破口。所谓“科学探究”教学就是要学生积极主动获取知识，提出问题，猜想与假设，进行实验验证得出结论并进行交流的实践性教学活动。那么，如何在化学教学中实施探究性教学呢？ 一、创设问题情景，实施探究式学习 创设问题情景的实质在于揭示事物的矛盾引起主体内心的冲突。从而求得问题的解决和思维的优化，教师在创设情景时应该符合学生的实际，有利于帮助学生发现问题，揭示矛盾，有利于激发学生的联想和想象。问题最好是由学生提出，但由于一堂课时间有限，考虑到学生的情况，教师也可以根据学生学过的化学知识，以日常生活和 社会 中的素材为背景提出问题，来激发学生的探究兴趣。创设问题情景常用的有以下几种方法： （一）通过化学实验创设探究情景。实验是