如何在地理教学中培养学生记忆能力.docVIP

如何在地理教学中培养学生记忆能力地理教学中对学生记忆能力的培养，既是对思维能力的训练和培养，也是促进基础知识的掌握，形成技能的有效途径。学生在学习过程中需要把学习的知识都记忆下来，但是学生不可能也没有必要对所学的全部知识都进行记忆，所以我们要教会学生分类记忆地理知识的方法和能力，结合教学实际谈几点做法。? 一、注重让学生学会把新旧知识对比记忆 地理学习中空间分布的记忆，一定要在旧知识的基础上，不断扩大学生头脑中分布的范围，使新旧知识有机地联系起来，所以在教学中，讲新地名时必须注意说明:? （1）在什么纬度？和过去学过的什么地方同纬度？? （2）在哪个洲或哪个国家的哪个部位？? （3）在什么山脉的哪一侧或河流的上、中、下游？? （4）在什么地形区？属什么气候类型？? （5）濒临什么海或距海远近情况。? 以上这些有助于使新知识与旧知识更紧密地联系起来。在学习某些较单调或无意义的内容时，要联系学生的经验，人为地赋予一定意义或教会方法以帮助学生记忆。如记我国省级行政区的简称时，要在了解省区名称和分布的基础上，先掌握用省区名称中的字作简称的省，如黑、吉、辽、内蒙古、陕、甘、宁、青、新、藏、云、贵、川、苏、浙、京、津、台、港、澳共20个，然后分析其他14个省区依历史名称或以河流名称做简称，有冀、鲁、豫、晋、鄂、湘、粤、桂、沪、渝、皖、赣、闽、琼,了解其简称由来,这些简称需下工夫记，并且要让学生会写这些字。? 联系学生已掌握的知识或生活经验，可把一些数据、地名、资源或物产编成歌诀，以韵化的语言荷载实用的内容，因其语音和谐，节奏鲜明，文字简练，顿挫有致、趣味易记，教学中深受学生欢迎，提高了学生的记忆效率。如在学习我国的主要山脉，可用以下歌诀：东西走向有三横，北天阴，中昆秦，湘桂粤赣夹南岭。“东北―西南”有三撇，兴安太行巫雪峰，台湾山脉东分布，长白武夷夹当中。弧形山脉气势雄，喜马拉雅似卧龙，珠峰傲立中尼境，八八四四第一峰。记我国九大商品粮基地，可采用以下歌诀：三江松嫩和江淮，鄱阳洞庭江汉连，太湖珠江三角洲，成都平原粮为先。学生按此方法学习，兴趣盎然，学得轻松，学得愉快，记忆牢固。? 二、注重让学生把同类知识排序记忆 我们把新知识的出现在有序状态下进行，这样学生易于识记和建立回忆线索。如七大洲的记忆，按面积大小排序（亚非北南美、南极欧大洋）；世界气候类型的学习，除结合分布图及有关图表外，其出现顺序按赤道到高纬，热带四个气候类型，亚热带两个气候类型（大陆西岸与东岸），温带三个气候类型，亚寒带一个气候类型，寒带两个气候类型等，如学长江支流可按上、中、下游支流汇入长江干流的顺序依次出现（如上游有雅砻江、岷江、嘉陵江、乌江，中游有沅江、湘江、汉江、赣江，下游有黄浦江等），进一步指出哪些来自南面，哪些来自北面。又如举我国几个地点说明气温差别按纬度高低来比较（如漠河、北京、武汉、广州、海口），说明降水地区差异应按距海远近（如：广州、武汉、兰州、乌鲁木齐、降水量由多到少）。以上各种排序如数字大小、纬度高低、南北方向、距海远近、河流上中下游等都是地理事物在空间分布中可经常运用的规律性排序方法，在地理教学中要善于引导学生，使学生自觉地运用它们以帮助记忆，提高记忆效率。? 三、注重运用地图帮助记忆? 图像是地理信息的主要载体，也是学生学习地理知识的重要工具。教师应充分应用地理图像，努力在学生大脑中建立一定的地理知识表象，以加强学生的记忆效果。? 在地理教学中对识记的地理知识，运用各种地图，使具体感知和抽象理论结合，形象思维与逻辑思维结合，借助地图使地理知识在头脑中形成空间分布观念，即将文字表达形成转化为地图语言的过程。读课文时，头脑中应能够浮现出立体形象的地图；读地图时，头脑中应能再现条理清晰、准确生动的课文内容，只有这样，才能把繁多的地理知识，转化成自己的、系统的记忆信息巩固下来。如教中国山脉的分布，讲过山脉与走向的概念后，可运用以下方式加深识记印象。? ①教师指挂图中山脉的位置，学生找出图中山脉位置? ②教师画简图，讲排列顺序，学生在笔记本上画图。? ③教师指出山脉名称，提醒注意事项，学生在图上填注名称。? ④教师指教学挂图提问，学生逐一作答。? 教学中有时要在教具与板图的设计，颜色的搭配，语言的设计等方面，都力求鲜明生动，以此激发学生的学习兴趣，这样才能使学生对所学的内容有深刻的记忆。? 四、温故而知新让学生勤复习学习过的东西? 我国古代教育家孔子说过“学而时习之”，可见复习的重要性，只有经常复习已学过的知识，才能增强记忆，加深理解。只有做到“学而时习之”才能很好地巩固、运用所学的知识，中学地理知识的掌握，很大程度上依赖于地图知识的巩固