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学生对微博学习应用态度调查及思考[摘要]微博作为一种新的信息传播途径和信息发布平台，能否应用于学习，学生的态度尤为关键。为此，特意选取某师范大学教育技术学专业研究生一年级和本科一年级学生作为研究对象，通过自编问卷，从认知、情感和行为三个维度，综合分析学生对微博应用于学习的态度。结果表明：学生对微博应用于学习的态度是积极的，在男女上不存在性别差异，但存在非常明显的年龄差异；微博注册时间与对微博应用与学习的态度存在显著相关性；每天花在微博士的时间与对微博应用于学习的态度之间的关系有待进一步验证。因此，应鼓励学生尽快注册微博，培养学生的微博学习习惯，考虑学生年龄特征进行不同微博学习实践等，对微博学习的有效应用，将具有积极作用 [关键词]微博；态度；态度问卷 [中图分类号]G434　[文献标识码]A　[文章编号]1672-0008(2011)05-0064-06 一、引言 2006年，埃文Twitter社交服务开启微博的大门。作为一种新兴的交流工具，微博迅速在网络领域掀起新的浪潮。谷歌、雅虎、微软等众多知名企业都将视线瞄向微博服务市场，国内新浪、网易、搜狐、腾讯等门户网站也纷纷推出微博服务 据不完全统计，截至2010年底，全球开通微博服务的网站有200家以上，预示着新一轮信息传播革命的到来。身为教育工作者，面对新技术应该考虑其应用于教育的潜力。相比较于其它的网络工具，与手机短信紧密结合的微博，可以让使用者随时随地地获取关注对象发布的各种信息，并具有评价、讨论等功能，具有使用便捷、交互丰富、情境相关等特点，开辟了一条新的学习渠道。然而，正如Terry等人所说，将一种技术引入教育范畴，除了技术本身的有效性之外，通常还要关注很多问题。任何环境的、文化的、人为的因素都可能影响到技术的最终实施结果。这其中人的态度因素是至关重要的，不同的态度导致不同的行为，不同的行为导致不同的结果，只有学生对技术持有认同感，才有可能主动应用技术。因此，了解学生对微博应用于学习的态度，有助于了解利用微博进行教学与学习的可能性 作为一种信息分享和交友平台，目前，国外对微博的研究多集中在传播机制上，对微博教育应用的研究刚刚起步。Antenos-Conforti,Enza探索利用Twitter在课余闲暇时间促进学生第二语言学习，BorauK、UllrichG、FengJ、ShenR通过Twitter训练学生的交流能力和提高其文化修养，Fred Dervin，利用Twitter训练学生读写技能等，研究结果表明，Twitter在上述方面均有积极的作用 国内微博的研究同样多是从传播学的角度，彭兰分析微博传播中“传播者、受众、渠道”的深层机制；王晓光通过考察微博用户的基本行为特征和关系特征来分析微博的影响力等；国内直至2009年，才出现微博应用于教学的研究文献，内容涉及从微博特性人手分析微博的教育系统架构和功能模块；在远程教育中探索微博作为电子学习笔记的可行性”、利用Twitter技术建立研究生虚拟团队以实现知识共享等等。这些研究从不同的角度探索微博应用于学习的可能性和潜力，为开展与微博有关的教育和学习活动，提供了可参考的信息 通过文献研读，可以发现，目前对于微博的教育应用探索，多是针对具体的学习需求(如语言学习等)或特定的群体(如研究生等)开展的，其经验无法在更大范围的教育情境中推广。微博的碎片化信息特性和与手机结合后信息发布的便捷性，使得微博无论是在正规学习还是非正规学习、课堂学习还是泛在学习中，均具有无限的可能性。而作为一种新兴的大众传播媒介，它能否成为有效的教育媒介，一方面需要教师对微博的功能特性有全面、准确的把握，设计出与技术有效整合的活动；另一方面，学习主体――学生的态度倾向也很重要，它会影响学生参与的积极性并最终影响活动的效果。因此，要将微博应用于学习的可能性变成现实，了解学生对微博应用于学习的态度是十分必要的。本研究旨在提供学生对微博应用于学习的态度倾向、学生的个人特征与态度之间的关系、微博的使用经验对态度产生的影响等信息。研究要探讨的问题是：(1)学生对微博应用于学习的态度趋向?(2)学生个人特征与其对微博应用于学习所持态度之间是否存在一定的相关性?(3)使用微博的经验对微博应用于学习的态度是否产生影响? 二、方法与过程 (一)研究方法 本研究采用问卷调查法，通过自编的《学生对微博应用于学习的态度调查》问卷收集与研究问题相关的数据；利用SPSSl1.5对收集的数据进行差异性和相关性检验 (二)样本选择 调查学生对将微博应用于学习的态度，研究样本必须具有使用微博的经验。因此，本研究采用立意抽样方式，选取某师范大学教育技术学专业2010级硕士研究生和2010级本科生作为调查对象。在有效的调查样本中，