杨振宁的物理教育思了想.docVIP

杨振宁的物理教育思想 摘　要：杨振宁先生是摘取诺贝尔桂冠的第一位美籍华人，他时刻关心着祖国的 科技 事业，深深思考着祖国高层次人才的培养 问题 。杨振宁认为物 理学 应该是有血有肉的“活”的 科学 ，大学要克服专业 教育 模式的局限性，据此，他推崇通才教育，倡导归纳法和渗透性 学习 法，强调培养青少年的动手创造能力。杨振宁的物理教育思想，对我国高校物理教育乃至整个科学教育具有重要的指导意义。 　　关键词：杨振宁；物理学；教育思想 　　杨振宁先生是中华民族的骄傲。1957年，年仅35岁的杨振宁先生与李政道因创立“宇称不守恒” 理论 而获得诺贝尔物理学奖，是摘取诺贝尔桂冠的第一位美籍华人。1986年，美国总统里根在华盛顿白宫授予他国家科学技术奖（美国对有卓越成就和杰出贡献的科学家的最高奖励）。此间，他又因与米尔斯（Mills）共同提出的“杨—米尔斯规范场”理论再次获得诺贝尔奖提名，被誉为“是与爱因斯坦比肩的物理学家”。作为世界著名的物理学家，经常有学生问他：做物理工作成功的要素是什么?对此，杨振宁先生归纳为“三P”，即Perception，Fersistence和Power。Perception指眼光，看准了什么东西要抓住不放；Persistence指坚持，看对了要坚持；Power指力量，有了力量，就能闯过难关。他说：“如果一个物理学家有眼光，能坚持；而又有很大的力量，那么我想他的成功