对学生进行批评教育艺术.docVIP

对学生进行批评教育艺术曾经看到过这样的新闻：2008年3月3日上午9时39分，义乌市城西工业区蓝天学校一名五年级学生站在三楼栏杆外想要跳楼！据了解，该男孩是因作业未完成，受了老师批评，一气之下想到要跳楼的。消防员到达现场后，急忙铺设救生气垫，并对该男孩做思想工作。但小男孩大喊“不愿意听”，并说老师不应该批评他。还没打开完气垫之际，小男孩纵身一跃，从三楼跳了下去，还没等在场的人反应过来，小男孩已经坠落在地，所幸之前老师已经在地上扔了些衣服、被子等东西，起了一定的作用。消防官兵急忙把小男孩抱上救护车，送往医院抢救 从这件事当中,我们应明白一个道理：能正确面对批评的人不多,喜欢被别人批评的人更是少见。尤其是缺少自信的人,对批评有着超常的敏感性,往往会作出一些过激的决定。尤其是我们这些教育工作者,小学教师更应注意对学生的批评,不仅要正确,而且要谨慎。其实,在我们的教学实践中,多多少少有一些不在意之时,却隐藏着不少危险隐患 批评是很是一种很有价值教育方法，我们要大胆而又慎重运用，但并不是说不管什么样的批评都能起到积极作用。不科学、不合理的批评不但起不到好的作用，反而会伤害学生，无益于学生的身心健康和品行发展，背离了我们的良好愿望和最终教育目的。因此，要发挥批评教育的积极作用，实现其教育价值，促进学生改过迁善、健康发展。就要求我们了解研究学生，把握错误的事实，从实际出发，采取不同的批评方式，方能深入到学生的内心深处，促使学生内部矛盾的转化，切忌千篇一律的批评 就像我班四年级的一个男学生，只要你批评他，不管你怎么说，他就是听不进，还和老师杠上了，上课不听课，不写作业，不扫地，因此成绩越来越差。我没办法，只能采取冷处理，先凉凉他，看他怎样。有一次，他被别人打伤了手，我赶紧叫他到办公室，给他清洗伤口，上好药，还叮嘱他：回去洗澡洗衣服都要特别小心，不要给伤口碰到水哦，那样不容易好哦，你就写不了作业了，之前你偷懒，忘记写了好多作业，这次好了你得补回来哦！当我说完这些话时，才想起他是批评不得的，我又担心了！意外的是，过了两天后，我居然看到他的作业本了，虽然写得不怎样，但我还是很高兴地在班上表扬了他，还说他鞋子更漂亮了。就这样，在关心他那时顺便批评了他，结果却是截然不一样，后来他表现越来越好，就是因为我的不经意的抓住时机的批评 古人做事讲究“天时”，所以我也认为，对小学生进行批评也需要抓住时机。 “时过然后学，则勤苦而难成”，时机的把握是批评教育是否有成效的一个重要条件。小学生所犯错误的性质、大小、时间、地点不同，以及学生心理状态的变化，因此，对学生进行批评就要根据多方面的因素，综合考虑，择机而行。及时批评，是学生认识转变、奋发进取的“稳定剂”和“清醒剂”，使学生及时改正错误；若不及时进行，而要等到学生多次错误后再进行“秋后算总帐”式的批评，这样，不同时间、性质各异的错误就被混淆在一起，学生接受批评时，很难对自己的错误产生较为深刻清晰的认识，甚至对自己具体错在哪里，应该怎样改正都不很清楚，教育效果就打了折扣。更糟糕的是，长此以往，学生的错误得不到及时改正，以致于不断地加以累积，逐渐形成一种错误的人生观和行为定势。在这种情况下再进行批评教育，使其改正，难度就相当大了。当然，对学生的某些缺点错误，也要进行“冷处理”，相机择时再进行批评指正，以避免与学生打“遭遇战”。在“遭遇战”中，师生情绪波动大，教师不能理智地批评学生，学生也不能理智地接受批评，学生明知自己有错，但碍于面子很难当场认错，更谈不上深刻反省自己所犯错误的严重性和危害性，甚至与教师发生激烈冲突，造成严重的不良后果。所以，批评教育，一律及时进行，也并非上策，有时延时进行可能更为有效、妥当，关键是抓住时机 在教育学生的过程中，我们一贯主张多鼓励少埋怨，多表扬少批评，但“人非圣贤，孰能无过”，当学生犯错误时，我们能用表扬来蒙蔽他们的过错吗？这样下去的结果会好吗？古人云：良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。因此，在教育活动中，对学生循循善诱，如春风化雨般正面引导的同时，批评教育也是不可缺少的一种手段。恰当的对学生进行批评教育，可以指导其提高认识、纠正错误，从而使其身心得到更好的发展。批评不仅是一种教育手段，同时也是一门艺术，更是一门科学，运用不当就会适得其反，正如开头发生的那一幕，所以我们教育者得艺术地使用批评教育，那样不仅能指点迷津，更能启迪心智 那么，怎样对小学生进行有效的批评呢？下面，我谈谈自己的一点体会 1．要从爱出发 批评是为了帮助学生改正不良习惯、纠正错误或提高认识而采取的一种教育方法，是呼唤学生心灵的一种教学方式。因此，必须以关心、爱护学生为出发点，以学生身心健康发展为目的。批评的对象是一个个头脑灵活、思维活跃的孩子，所以，只有从老师口中道出的批评是出于深切的