欣赏教学在小学美术了教学中的作用.docVIP

欣赏教学在小学美术教学中的作用 随着 教育 教学改革的不断深化，愉快教育、情境教育、和谐教育、成功教育的改革试验给我省学校美术教育注入了新的内涵。纵观现行小学美术教育，重视了学生对美的表现力和创造力的培养，而淡化、忽视了对美的感受力、鉴赏力的培养。也就是说，美术欣赏课得不到真正的关注和重视，从而在一定程度上 影响 了学生对美的事物的感受力和对美好生活追求的热情。究其原因，传统的美术欣赏课存在三个偏差： 1、教学目标与教师要求之间的偏差 美术欣赏课要求达到的教学目标比较高，从理性的角度培养学生的审美鉴赏能力，要求教师必需具备良好的美术素质和对美有敏锐的洞察力、鉴别力。 2、过程与结果之间的偏差 在美术欣赏课的教学中，教师和学生注重以审美结果的获得，忽视了审美欣赏过程的融入与参与。对欣赏教材中蕴含的创造性的因子缺少挖掘，忽视了对审美客体的情感感受，缺乏对美的事物的体验。 3、主体与主导之间的偏差 “以学生为主体，教师为主导”的教学模式的实施在美术课的其他课型中得到广泛 应用 。而在欣赏课中则存在着“一言堂”“满堂灌”的教师为中心的教学模式，这违背了“学生主体性、教师主导性”的课堂教学原则。在这样的教学课程中，学生掌握不了审美技能，尝不到进步的愉快和成功的快感，更达不到深层的审美体验，审美眼力滞留于表面层次，对审美的理解很难迁移，审美能力难于提高。 滞后的小学美术欣赏课堂教学影响了创造