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探索新课程标准下语文教师如何走进课堂新的课程已在九年义务教育阶段的起始年级和高中阶段的起始年级“闪亮登场”，标志着一个新的教育的开始 新课程将改变学生的学习生活，新课程也将改变老师的教学生活。语文新旧课程的最大区别在于旧课程是以知识传授为重点，教师要将语文的基础知识（字、词、句、篇），基本技能（听、说、读、页、写）进行分解，学生通过倾听，练习和背诵，再现老师传授的知识，以应付大大小小，反反复复的考试。而新课程以学生的发展为中心，引导学生发现问题，解决问题，参与学生开放式的探究，让学生真正掌握终身有用的学习、研究问题的方法和步骤 随着新课程的进一步的实施，语文教师在教育舞台上的历史定位将发生质的变迁，语文教师将与新课程同行，将随着学生学习方式的改变而重新建立自己的教学方式 新课程向广大语文教师提出了新的思考，新的挑战，要取得课改的成功，我们每一位语文老师必须怀着强烈的使命感、责任感和紧迫感，积极地、热情地、高度负责地投入课程改革的实践，必须彻底地更新观念，努力转变教学模式，真正用全新的语文教育理念，来指导自己的教学实践 如果我们对语文课程标准加以分析，就会发现对语文课堂有如下几点要求 1、语文课堂教学要全面提高学生的语文素养 2、语文课堂要尽可能地为学生提供语文实践的机会，以培养学生的语文实践能力 3、语文课堂要注重学生良好学习方式的形成 4、语文课堂要有开放意识 语文课程标准向语文课堂提出了这样的要求，那么语文教师怎样做才能满足这些要求呢？在语文课程标准要求下的语文语文教师该如何走进课堂呢？ 1、要有民主的氛围。民主和谐的课堂教学氛围是培养学生主动探究、勇于创新精神的基本前提。只有在一种民主、平等、和谐、融洽的师生关系中，学生才会放下思想包袱，消除心理压力，才会积极主动地、生动活泼地观察和思考，才会精神振奋、情绪激昂，从而使其创造力得到淋漓尽致的发挥。而要想形成这种民主和谐的课堂教学氛围，关键在于教师。在课堂中，教师必须采取民主、宽容、理解的态度，支持学生发表不同意见，鼓励学生积极探索。教师不应该是课堂的管理者，而只是一个组织者，也不应该是知识的传授者而和学生一样只是整个教学过程的一个参与者 2、要有充分的读。在语文课堂上就应该书声朗朗，让学生充分地读所接触到的文字材料，这实际上就是为学生提供语文实践的机会。通过各种形式的读的配合使用，使学生在读中加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣 3、要有冷静的思考。在语文课堂上，老师的提问应有层次感，要难易结合，要能给与学生思考的空间。同时在问题提出后一定要留出充足的时间让学生思考，切不可横加“引导”，急于得到问题的答案。如果学生在进行积极的思考，即使教室里十分寂静，也不能说是“冷场”，因为这个时候学生的思维活动正激烈地进行着 4、要有热烈的讨论。讨论式教学是新课程倡导的参与式教学的一种重要方式，体现了新课程中自主、探究、合作学习的理念。在课堂上把学生分成若干个小组，让各小组的同学共同讨论一些有争议的问题，并且在讨论的基础上得出自己的结论，这种方式比起由教师一个人承包对这些问题的解决的教学方式来，前者的效果是后者所无法企及的 5、要有自由的表述。语文课程标准指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行，学生是语文学习的主人。”因此课堂不是老师单极表演的舞台，也不是学生被动静听的场所。在课堂中师生应有充分的交流，学生应有自由表述的权利和机会。在课堂中，学生通过充分的读、冷静的思考、热烈的讨论，形成了自己对所学知识的整体感知和把握，深层的认识和理解，也会产生各种各样的质疑。这一些都需要在同学之间，师生之间进行交流，通过交流使学生的认识更加完善，使学生的表现欲得到满足，从而使学生学习语文的兴趣得以激发。因此，在课堂中老师应给予学生充分的自由表述的机会。让他们畅所欲言地表达自己的观点和看法，提出在学习中所产生的疑问 6、要有客观的评价。在新课程标准中，评价的地位越来越高，评价的方式越来越活，评价的作用也越来越大。在课堂教学中教师要注重对学生学习的反馈评价。通过课堂评价可以起到如下几方面的作用：①使学生明确自己在学习中的优缺点。②发挥教师在课堂中的引导作用。③激励学生进一步学习。有些教师在课堂评价中只注意了对学生的鼓励，因而对于学生在课堂中的各种表现过于宽容。学生回答问题时，一般是意思对了便会给予表扬，而对于他们答案中的错误（如文法、修辞、价值取向方面的错误）指正的较少。因为这些教师害怕指出学生的错误会打击他们的学习积极性。其实这是一种因噎废食的做法。对于学生在课堂中的各种表现应给予客观的评价，既要肯定其优点，也要指出其错误，尢其是表述的规范性以及文法方面的错误。只要教师的评价是客观合理的，