提高中职国际商务专业实践教学质量思考.doc

提高中职国际商务专业实践教学质量思考摘 要：本文阐述了实践教学的内涵，从软件和硬件方面分析了国际商务专业实践教学环境建设的内容，并就如何在国际商务专业具体实施实践教学进行了一番探讨，以促进国际商务专业学生职业能力的养成 关键词：中职；国际商务；实践教学 职业教育的目的是为社会培养从事某种职业的应用型专业技术人才，因此，职业教育必须针对具体岗位对学生个体进行训练，使学生毕业后能够胜任岗位任务。就中职国际商务专业而言，其职业技术能力体现在“能说、能写、会做”。“能说”，即能用英语进行简单口头和书面交流；“能写”，就是能用英语拟写常用商务信函和商务文件；“会做”，就是会做外贸业务流程中的各种单据。国际商务核心课程的教学应当围绕着这些技能目标进行，但是，多年的实践经验表明：绝大多数经验技术与技能都无法通过口耳相授让学生获得，只能让学生在真实的职业环境中去习得。由此推之，实践教学是国际商务专业学生职业能力形成的重要途径 一、实践教学的内涵 实践教学是一种以培养学生的操作技能和综合职业能力为主要目标的教学形式。实践教学相对于理论教学独立存在，又与理论教学相辅相成，主要通过有计划地组织学生参加各种实验、实训（模拟或真实，单一或综合）、项目实践等教学环节，使学生掌握本课程的职业岗位技能，培养学生的专业实践能力、创新能力和职业素养，同时巩固和深化本课程的基本理论和知识 二、国际商务专业实践教学的环境建设 国际商务专业的实践性教学离不开相关实践环境的建设，要有效开展实践性教学活动，必须首先对相应的软硬件进行建设 （一）软件方面 （1）提高认识，转变观念。要使实践教学真正落到实处，首先要使国际商务专业的所有教职员工对职业教育的办学理念有系统、全面、深刻的认识，只有更新和转变传统的教育观念，明确方向，达成共识，才能保证实践教学工作的顺利进行。为此，学校要组织中层干部和广大教师对中职教育理论进行深入学习和研究。同时还要对学生进行有关理论宣传，使学生明确学习方向。这样，通过大规模的舆论宣传和学习，在所有国际商务专业教职工和学生中营造出重视实践教学的良好氛围，使教育者和受教育者在思想和行动上能自觉地对实践教学给予足够的重视 （2）增进教师的实践知识和技能，建设“双师型”师资队伍。具有丰富实践知识和技能的“双师型”教师队伍是实践教学取得良好效果的重要保障。为使更多的教师成为实践教学能手，创建良好的成才环境极为重要。学校要从实际出发，有计划、有步骤地采用多种方法对教师进行培训，不断提高教师的整体素质。除了学历进修，还要有目的、有计划地安排缺乏实践经验和操作技能的教师到企业进行专业实习和培训，使任职教师的理论水平和操作技能得到提高。同时学校要为“结对帮学”营造氛围，通过内部的“传、帮、带”，促使整个队伍不断优化 （3）重视实践教学在整个教学中的地位，系统构建独立的实践教学体系。学校在人才培养方案的制定上，应彻底改变理论课程与实践课程设置的主辅关系，即彻底改变传统的先开设专业基础理论课程，让学生获得足够的专业知识，再在这一基础上让学生从事实际训练，以巩固专业知识、训练实践能力的做法。而应该根据知识、能力与素质要求建立完整、独立的实践教学体系，再依据“必需、够用”的原则，根据该实践课程体系对基础理论的需求设置专业理论课程，真正落实实践教学的主体地位，提高教育质量 （4）建立健全实践教学管理规章制度，加强对实践教学的管理。国际商务专业实的践教学具有灵活多样、分散和时间长等特点，要求必须有科学的规章制度保障体系。为此，学校首先应对实践教学大纲和实践教学计划的制定加以规范，对各类实践教学的运行操作规章加以明确，对实践的资金投入使用制度加以保证，同时对实践教学的激励机制和质量检查体系加以规定。其次，要制定科学的实践教学质量标准，建立合理的实践教学质量监控与评价体系，加强监督、检查的力度 （二）硬件方面 (1)配套的教材。传统的教材偏重于理论教学，适合中等职业学校的实践性教材很少。目前，为了改变这种没有合适教材可用的局面，很多中职学校都由校内任课教师自编校本教材。这是一个不错的途径，但在编著校本教材的过程中，应注意集思广益，充分考虑所编著课程在整个专业实践教学体系中的地位与作用 (2)建立专业实训场馆。为保证实验和实训的顺利开展，学校需要建立专业实训场馆，如国际贸易仿真模拟教学实验室。国际贸易仿真模拟教学实验室可以为国际商务的教学提供真实互动的教学和实践环境。教师可利用实训场馆中的情景设置，让学生在模拟仿真的环境中，进行外贸过程中的各个工作流程的情景重现，让学生运用仿真外贸软件完成实践实训的教学要求，并在这一过程中切身体会商品进出口交易的全过程，从而习得相关的技能 (3)网络教学环境建设。国际商务专业的教学需要