提高小学数学课堂教学效率探析.docVIP

提高小学数学课堂教学效率探析提高课堂教学效率，是广大教师和小学数学课堂教学追求的永恒课题。依笔者多年的教学实践经验和教学观察认为，要提高课堂教学效率，必须首先转变教师的观念，建立新型的师生关系、优化教学设计、培养学习兴趣、优化评价方式和巧用媒体教学等方面做起 一、优化师生关系，是提高课堂教学效率的前提 新课程改革要求必须建立一种有利于学生个性发展，有利于师生感情交流的新型师生关系。而随着社会经济发展的突飞猛进和社会环境的变化，独生子女在家里越来越被娇宠，使得现在的学生养成以自我为中心的思维方式。因此教师要加强学习，不断“充电”，提高自身素养，课堂上应学习“主持人”那优雅自如的风度，自然、大方、诙谐、幽默，使学生在轻松、愉悦、和谐的气氛中学习 要建立亲切融洽和相互尊重的和谐师生关系，教师首先要相信学生，尊重学生，认真倾听他们的意见，了解他们的所思所想，了解他们已有的发展水平，从他们的兴趣和愿望出发，才能调动他们学习的积极性、主动性。同时，教师要平等地参与学生的活动，要站在学生的角度，从学生的心理特点出发，以平等的身份与学生一起设计方案 ，讨论问题，提出自己的不同见解，给学生以启发、诱导，给学生以平等和认同，缩短师生间的心理距离，营造积极、轻松、活泼、高效的教学心理环境。置身其中，学生不会感到紧张、沉闷与压抑。相反，那些学习上有一定困难的学生，在这种融洽的环境中，能够大大激发起求知的欲望，增强克服困难，努力学习的信心，积极动脑、动口、动手，大胆尝试、探究，从而有效地促进自身的发展 二、培养学习兴趣，是提高课堂教学效率的保证 “兴趣是最好的老师”，是推动学生学习的直接动力。当学生对学习材料产生了浓厚兴趣之后，就会对学习活动产生一种积极的心理倾向，就会主动地参与学习活动。著名教育家赞可夫曾经说过：“对所学知识内容的兴趣，可能成为学习动机。”因此，教师必须下决心改变长期以来“以教师为中心”的观念，还学生主体地位，让学生成为学习的主人。教师要善于激发学生的学习兴趣，可以通过设置悬念、创设情境、借助游戏、动手操作、开展竞赛、表扬激励等手段来激发学生的学习兴趣，激活学生“想学”、“爱学”的自我意识，教给学生获取知识的方法，使学生“能学”、“会学”，在学习过程中不断巩固学习兴趣，使学生“好学”、“乐学”，提高课堂教学的效率 三、优化教学设计，是提高课堂教学效率的关键 要提高课堂教学效率，教学设计是关键。只有建立在对教材深入挖掘、对学情深入把握基础上的设计才是最有价值的。教学设计要遵循两项基本原则：一是以学生为本，即教学设计是为学生的学服务的，而非为教师的教服务的，应该以促进学生的发展、促进学生能力的提高为根本出发点和归宿。二是要体现创新性。教学设计必须体现学生的主动性和创新性。为此，教师在进行教学设计时，一方面在教学内容的选择上，不能仅把教材作为中心，也不要拘泥于课程标准，而要结合学生的实际，对教材进行加工、整合和富于创造性的重新建构， 要创设贴近学生生活的背景、提供丰富多彩的体验情境，使教材真正成为学生看得见、摸得着的鲜活的生活学习材料，让学生充分体验、感受，使看似简单的知识在老师的启发下在学生的脑海中饱满、丰富起来。另一方面，在教学方法的选择上，要面向全体学生，要尊重学生的个体差异，满足不同程度学生的需要，培养学生终身学习的能力 新课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，倡导自主学习、合作学习、探究学习，学生才是学习的真正主人，教师应该是学生学习的组织者、引导者和合作者，只有学生学会自觉主动地学习，学习才能有效。因此，教学设计的重点应是对学习方法的学习。教学效率的提高有赖于学生有效的学习策略，教师必须着意于培养学生良好的学习习惯，形成有效的学习方法。如多给学生以自主学习的时间，提供合作交流的时间与空间，采用小组讨论、集体探究等方式，让学生在自学中质疑，在合作中探究，在争论中解疑，从而有效地把知识的学习、能力的培养融铸于课堂教学之中 四、优化评价方法，是提高课堂教学效率的催化济 课堂教学离不开教学评价。一位教育家曾明确指出：“教育的全部奥秘，就在于使受教育者对自己充满信心，对前途充满希望。”因而，在教学中，教师要有计划地对学生进行适时、正面、积极的激励性评价，使优生更上一层楼，给学习有困难的学生增强学习的信心 课堂教学评价必须做到宽容性、激励性和灵活性。由于知识经验的不同，每一个学生都有自己对世界的独特理解与体验，即使对同一事物，由于认识的角度、思维方式不同，获得的认识也不尽相同。因此，课堂教学中，教师要宽容对待学生独特的感受和理解，关爱学生的个性发展。课堂上教师用充满激励、期待、赞许的真诚语言，有针对性地对学生个体作出适当的评价，可以鼓舞学生学习的积极性，激发学生的学习潜力 教