涉江采芙蓉22436.pptVIP

涉江采芙蓉《古诗十九首》 汉代无名作家的作品 五言诗成熟期的代表作，刘勰说它是“五言诗之冕”。钟嵘称它“一字千金”。 “大率逐臣弃妻，朋友阔绝，游子他乡，死生新故之感。” 东汉宦官外戚专权，官僚集团垄断仕途。在这样的形势和风气下，中下层士子为了谋求前程，只得奔走交游。他们背井离乡，辞别父母，留下妻儿，然而往往一事无成，只落得满腹牢骚和乡愁。因此，《古诗十九首》主要抒写离愁别绪，或游子思归，或闺房怀远，其次是人生易逝的感叹，或及时行乐，或不甘贫贱。 涉江采芙蓉 涉江采芙蓉， 兰泽多芳草。 采之欲遗谁？ 所思在远道。 还顾望旧乡， 长路漫浩浩。 同心而离居， 忧伤以终老。 思考： 有人认为，本首诗的抒情主人公是男性， 有人却认为是女性，也有人认为是二者 兼有，你怎么看？ 《荷塘月色》片段朱自清 忽然想起采莲的事情来了。采莲是江南的旧俗，似乎很早就有，而六朝时为盛；从诗歌里可以约略知道。采莲的是少年的女子，她们是荡着小船，唱着艳歌去的。采莲人不用说很多，还有看采莲的人。那是一个热闹的季节，也是一个风流的季节。梁元帝《采莲赋》里说得好： 　　于是妖童媛女，荡舟心许；鷁首徐回，兼传羽杯；棹将移而藻挂，船欲动而萍开。尔其纤腰束素，迁延顾步；夏始春余，叶嫩花初，恐沾裳而浅笑，畏倾船而敛裾。  …… 《西洲曲》 ——南朝乐府 开门郎不至，出门采红莲。 采莲南塘秋，莲花过人头。低头弄莲子，莲子青如水。 小结 一般认为，本诗的抒情主人公是一位 少妇，开头四句写少妇涉江采莲盼夫归， 接着虚写远方的丈夫也是思归不得。于是 双方都发出一声悲叹—— 同心而离居，忧伤以终老。 当然，诗歌的理解是多义，不必拘泥于 常规，重在思辨，言之有理即可。 说课环节 下面我将从教学理念、教材、学情、教学目标、 重难点以及教学过程六个方面进行说课。 一、教学理念 本节课采用的是杜威的探究式教学法， 即在教师的指导下，以学生为主体，让学生 主动参与课堂活动，重在培养学生的思辨能 力。 二、说教材 教材地位：必修二第二单元古代诗歌 体裁：古体诗 作用：承前启后 三、说学情 对于高中一年级的学生，这首诗歌在内容上 难度不大，可以作多角度解读。 但是他们容易忽略细节，因此本节课抓住不 起眼的重要细节进行探究性的教学，同时发散学 生思维。 四、教学目标 1. 通过合读、师读的方式，学生能够翻译 诗文大意。 2. 通过背景资料以及补充材料研读诗文， 学生能够领悟诗歌表达的多义性。 五、教学重难点 1. 诗歌抒情主人公身份的争议性。 2. 诗歌主旨表达的多义性。 六、教学过程 1. 以泰戈尔的《世界上最遥远的距离》引入， 激发兴趣。 2. 介绍诗歌创作背景，促成先导认识。 3. 齐读诗歌纠正读音。 4. 通过学生翻译，检查学生理解诗歌内容情况。 5. 提出主问题，知道学生进行合作式的探究讨 论，并逐个分析可能性答案。 6. 课堂小结。