略论教师的信息素养.pdfVIP

大教货料2007年2月号下旬刊 略 论 教 师 的 信 息 素 养 邱燕玲 (罗定职业技术学院，广东 罗定 527200 摘 要:教育的信息化呼唤教师信息素养的尽快提高。培 于1974年在美 国提出的。他把信息素养定义为 利“用大量的信 养教师信息素养成为当务之急。本文论述了信息素养的内涵， 息工具及主要信息源使问题得到解答的技术和技能”，又于 并给出了教师信息素养的概念 ，提 出了教师信息素养培养的 1979年解释为 人“们在解答问题时利用信息的技术和技能”， 途径 。 其后，随着对信息素养研究的不断深人对信息素养的界定为 关键词 :信息 信息素养 教师信息素养 教师 培养 “个体(人) 对信息活动的态度 以及对信息的获取、分析、加工、 评价 、创新 、传播等方面的能力 ，它是 一种对 目前任务需要什 社会进人信息时代，教育遇到了来 自多方面的挑战。信息 么样的信息、在何处获取信息、如何获取信息、如何加工信息、 时代的特征，正以其前所未有的迅猛态势渗透社会的方方面 如何传播信息的意识和能力”。 面，正以各种形式影响着我们的教育教学工作。而以现代信息 虽然各个专家和机构对信息素养具体界定有所不同，但 技术为核心的现代教育技术的广为应用 ，使教育信息化 已经 其 内涵基本上是一致的，笔者认为完整的信息素养应包括四 不容置疑地成为教育现代化 的必 由之路 。我 国政府 已经把教 个方面:信息意识、信息知识、信息能力、信息道德。其中，信息 育信息化作为当前改革 的主要方 向。在推进教育信息化进程 意识是整个信息素养的前提，指的是个体对信息的敏感度。这 中，作为教育活动中最重要角色的教师无法回避信息化的巨 要求个体具有敏锐的感受力和持久的注意力 ，能够意识到信 大冲击 ，而受冲击 的直接表现为对教师信息素养的要求。因 息的作用 ，对信息有积极的内在需求 。信息知识是个体具有信 此，如何尽快培养和提高教师的信息素养，是教育信息化的重 息素养的基础，指的是对信息学的了解和对信源以及信息工 中之重 。 具方面知识的掌握。信息能力是整个信息素养的核心。从狭义 一、信息素养的内涵 上来说，指的是个体对信息系统的使用以及获取、分析、加工、 信息素养这一概念是信息产业协会主席保罗 ·泽考斯基 评价信息并创造新信息、传递信息的能力;从广义上来讲 ，除 的，而教师进修院校则有 自身的优势 ，在前一轮的中小学教 并给予适当的奖励 ，对不合格的学校要取消其开展校本培训 师继续教育中，他们有开发教师培训地方课程的经验 ，理应 的资格，限期整改或者并人其他先进学校，和其他学校联合进 成为校本培训课程建设 的主力军 ，成为校本培训的业务指导 行校本培训; 教师专业素质发展评价体系即对教师的专业素 机构，培训中心的教师要成为校本培训的指导教师，要作校 质实行平时评价、年度评价和周期终结性评价相结合 ，评选 出 本培训的帮助者和指导者 。 校本培训先进个人，并且与教师的年度考核、职称晋升、评先 四、教师进修院校要成为校本培训的组织者和管理者 评模 、骨干教师选拔等相结合 。虽然各个学校开展校本培训的 在校本培训中，教师 自身的发展情况、教师的成长档案袋 差异是客观存在的，但通过这种考核评价体系能起到反馈和 由各个学校负责组织和管理 ，而开展校本培训的学校的情况，