略论朱熹的教材编撰成就——以四书学著作为中心.pdfVIP

II理论探索 略论朱熹的教材编撰成就 — — 以四书学著作为中心 王少芳 许索星(北京师范大学教育学院．北京 1008785；北京师范大学哲学与社会学院．北京 1008785} 摘 要 朱熹是大教育家．其教育成就的取得体现在诸多方面。他在教材编撰方面亦取得了突 出成就，他一生编撰了以四书学为主的系列教材，具有鲜明独特的风格，这缘于他明确高远的编撰 宗旨、精益求精的不懈修改和述作结合的编撰方法。 关键词 朱熹 教材 四书 成就 中图分类号．G40-09 文献标识码 A 文章编号 1672—6847(2007)12—024-04 【作者简介】王少芳(1983一)，女，山西平顺人，北京师范大学教育学院硕士生，研究方向：中国教育吏。许家星 (1978一)，男，江西奉新人，北京师范大学哲学与社会学院博士生，研究方向：中国哲学史，中国传统文化。 朱熹(113 120o)，字元晦，宋代理学的 愿。然而客观现实却使他的满腔热愿屡屡落空。 集大成者．伟大的教育家。朱熹是中华文化史上 故此，他将全部精力转而投入到阐发、弘扬儒家 的巨人。有学者誉他为“孔子之下，一入而已”， 思想和教育后学之中。为了完成好弘道授业的 即此可见其地位之一斑。的确，朱熹与孔子确有 工作。和孔子整理五经一样，朱熹亦花费巨大心 不少相同之处。与孔子一样．朱熹亦曾热衷于政 血来编撰著作。朱熹一生编撰的著作有四十多 治．渴望有得君行道之机会．实现利国泽民之宏 种，内容包罗万象，宏富无比。其中，影响最大， 现了学校、家庭、社会三方面在教育方向和教育 [2]罗明东．高等教育和谐发展几个理论问题 内容上的基本一致．打破传统教育在时空上的 的思考 [J]．云南师范大学学报，2006，(5)： 分割，实现教育时空上的紧密衔接．发挥各种教 l 6-21． 育因素的互补作用和多渠道一致影响的叠加效 [3]瞿葆奎．教育学文集——教育与社会发展 应，形成了一股责任分担而又融合的强大合力， [M]．北京：人民教育出版社．1990：100． 以达到教育效果的最优。 [4]新堀通也．教育论争的分析框架[J]．外国 家校合作教育在我国现阶段还处于探索的 教育资料，1998，(1)． 初级阶段。从有关资料上可见，无论在思想观 [5][6]孙彩平．教育的伦理精神[M]．太原：山 念、运作机制、内容方法、资源配置上还是功能 西教育出版社，2004：1 50，330． 结构上家校合作教育都需要进一步地改革和创 [7][美]阿尔温·托失勒．第三次浪潮[M]．黄 新。因此，如何使我国的家校合作教育在整个教 明坚译．北京：生活·读书·新知三联书店 ． 育事业发展中发挥其应有的作用．值得我们认 1984：88． 真探索。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求 [8]田海平．教育权·教育责任·教育角色—— 索” 教育伦理的三大课题透析[J]．南京化工大学 学报，2000，(4)：5—10． 注释 [9]刘春花．对教育责任失衡的思考[J]．教育 [1]丁伯正．试论家校合作[L】]．常州师范专科 发展研究，2005，(11)：61-64． 学校学报，2004，(3)：84—86． 理论探索■ 耗时最多，最令他满意的，无疑当推四书学系列 入门之书——《近思录》。《小学》针对儿童展开 著作。此一系列共三类：四书集解类(《论语精 养成教育，主要摘录一些礼仪规范、选取一些名 义》、《孟子精义》、《中庸辑略》、《大学集解》)、四 言，故事，让小孩从小对儒家的纲常伦理、礼乐 书或问类 (《大学或问》、《