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浅谈新课标下初中数学教学几点认识【摘要】本文从培养学生的数学观察能力，小组合作，在愉悦欢快的氛围中学习，三个方面谈了在新课标下初中数学教学的几点认识 【关键词】 观察； 合作 ；愉悦 作为一名初中数学教师，新课标下怎样进行数学教学？怎样调动学生学习数学的积极性，充分发挥学生的主体地位，营造愉快、宽松的教学氛围？把单调，乏味的数学教学变得丰富，有趣起来，培养出现代社会所需的人才。本文从（一）培养学生的数学观察能力；（二）培养学生小组合作、亲身实践、动手操作的能力；（三）让学生在愉悦、欢快的气氛中学习，让我们的数学教学充满乐趣。这三个方面谈一下自己的认识。? 1 培养学生的数学观察能力 1.1 让学生对观察产生兴趣。任何一个学生只要对观察产生了浓厚的兴趣，就能变被动为主动，变无心为有心。新课标教材添加了活动与探究问题，注重从日常生活、生产中选取学生熟悉的素材，引导学生通过观察与探究得出规律。如在学习三角形的三边关系时，教科书安排了“任意画一个△ABC，假设一只小虫从点B出发，沿三角形的边爬到点C，它有几条线路可以选择？各条线路的长一样吗？”这一题目，学生对此题目极有兴趣，课堂气氛十分活跃。通过观察、讨论得出了“三角形两边的和大于第三边”这一结论 1.2 通过观察培养学生的归纳概括能力。观察现象能揭示事物变化的规律，对所获取的感性材料进行科学的分析、比较、归纳、概括有助于打开思路。如有这样一道题： 图1中共有几条线段？图2中共有几条线段？ 引导学生观察：图1中从点A可得AM、AN、AB三条线段，同理从点M、点N、点B都得出三条线段，分别是线段MA、MN、MB;线段NA、NM、NB;线段BA、BM、BN，但其中线段AM和MA，AN和NA，AB和BA，MN和NM，MB和BM，NB和BN分别是同一条线段，因此图1中共有6条线段；用同样的方法能得出图2共有10条线段；学生再进一步的通过观察、归纳得到从一个点出发，除了和与本身不能形成一条线段外，和其它的点都能组成一条线段，并且相同字母组成的两条线段是重合的，所以通过观察归纳出公式n(n-1)2。因此再做下面的题目就迎刃而解 （1）若直线L上有2个点，线段有条； （2）若直线L上有3个点，线段有条； （3）若直线L上有4个点，线段有条； （4）若直线L上有n个点，线段有条． 再次，通过观察培养学生的联想、类比能力。教师的教就是为了学生的学，而学生的学就是为了日后的用，在观察中联想、类比是学习必定经历的环节，学习中观察多→联想就多→探究就多→类比就多→解决问题就好。针对上面的问题我们可以出这样一道题让学生先观察再联想、类比，最后得出结论 如下图，在已知角内画射线，画1条射线，图中共有个角；画2条射线，图中共有个角；画3条射线，图中共有个角，求画n条射线所得的角的个数。（8分） 此题联想上一题，包括角本身的两条射线，可以类比得出也符合公式n(n-1)2 通过联想、类比下面的题目也符合公式n(n-1)2，如： 1、有n个队参加比赛，每两队比赛一场，n个队共比赛几场？ 2、参加会议的有n人，每两个人握一次手，一共握多少次手？等等 因此，在新课标教学的今天，应当精心设计问题情境和教学方法，在引导学生开展归纳、类比等丰富多彩的探索活动中，鼓励他们大胆提出创建和联想，从而激发学生创造性思维的热情，不断培养和发展学生的创造思维能力。? 2 培养学生小组合作、亲身实践、动手操作的能力 学生学习新知识的方法和形式是多种多样的，除了阅读教材，听教师讲课，做练习外，还可以通过小组合作、亲身实践、动手操作等活动，分析、解决实际问题。数学学习是现实的，动手实践、自主探索是数学学习的重要形式。在教学中，每个知识点基本贯穿在一个现实情境中，应注意突出知识的实际背景和知识探究的过程，使其贴近学生的生活经验和兴趣，立足社会需求，力求学习内容生活化及学习过程经历化。例如：在“解直角三角形”的教学中，边角关系在实际中的应用是学生学习的难点。为了解决好这一难点，教师首先把学生分成组，再让每组用量角器自制了测倾器，准备好米尺等工具，来到操场上。有的小组只测量了三个数据，就算出了学校附近不能直接测量的那棵大树的高度。其它组的同学也不甘落后，积极的讨论，测量，这时全班同学情绪高涨，计算准确，并且每位同学都递交了完整的测量报告 这一活动，提高了学生学习数学的积极性，增强了解决同类数学问题的能力，收到了很好的效果。这次活动给了学生直观、感性的认识，并且有目的、有步骤，从效果上看是一次有意义的实践活动，锻炼了学生动手操作能力。课堂上的讨论、交流、小组合作有利于培养学生自主、自信和学习的主动性，有利于创造自由、轻松、愉悦的愉悦的学习环