艺术类专业毕业设计行业规范化.doc

艺术类专业毕业设计行业规范化摘要：纵现当下高职艺术类院校毕业设计质量每况愈下的现状，结合我院视觉传达艺术设计专业这几年在毕业设计中暴露出来的问题，分析并提出用行业规范化进行监管，笔者认为行业规范化成功的执行来自于学生、行业专家和教师三方的主观能动性和行业企业标杆的客观规律性相结合，考虑到目前存在的一些局限性，相信这将是一个长远的探索过程 关键词：行业；规范化；主观能动性；客观规律性 毕业设计课程在教学计划中都会给予充足的课时规定，并且有着一系列的要求和限制，目的是让学生能有很好的成果汇报展示。在和那些高职院校当老师的同行朋友们聊天得知，毕业设计执行情况却都不尽如人意，甚至还暴露出来了诸多共性的问题：作品敷衍了事，根本没有任何像样的成果展示 事实上，笔者也带过毕业设计，因此深有同感，以我系视觉传达艺术设计专业学生为例，大三上学期是毕业设计的集中时段，但令人尴尬的是，很多同学对此一脸的茫然，不知毕业设计为何物，要做些什么，这也难怪，前几届学长们的毕业展览也确实没留下多少出彩的作品，自然也就不会有太多的印象了。以就近2010、2011两届毕业设计来看，存在和积累下来的问题也并非一日之寒。当然，毕业设计是教学相长的过程，这里面教师学生两方面都有责任，笔者认为主要问题如下： 问题一，毕业设计的时间安排与学生顶岗实习时间冲突，以至于学生面临毕业和就业两重窘境 高职院校学生进入大三后，毫无疑问，毕业设计和就业是其两大重心，但大多数人会将更多的心思放在就业上，同时，就业率又是高职院校赖以生存的生命保障线，自然为了就业优先，毕业设计也就绿灯大开了，质量也就不能保证了。这样一个走了，另一个又走了，慢慢地，老师变身成了“博导”，寥寥几个学生俨然成了“博士。真正能留下来的也未必重视毕业设计，而是目前确实没有找到合适的工作 问题二，延续不变的毕业设计一系列制度也的确不能激发学生创作欲望 笔者顺便看了前两届毕业设计的选题，其雷同率高得惊人，毕业设计课程大纲的滞后也导致了大家选题范围产生了局限 诚然，教师方面也存在着一定的问题。教育体制的问题使大多老师从学校到学校，没有社会行业经验，但每年的扩招，班级数量的增加，也只有赶鸭子上架，这样在控制选题，指导学生上自然就很难把握住了。客观来说，现在教师面临着科研、教学双重压力，再加上一些老师的行政工作，课下指导时间自然就少了，自然，责任心也就打折了，毕业设计水准也相应打折了 问题三，毕业设计监管机制的缺失 如果说上述两个问题在解决上存在一定难度的话，那这一环节的缺失势必会对毕业设计带来致命的打击。没人去管毕业设计选题、设计的进展、定期的指导、布展情况、实习期间进度的检查等等，任其放任自流，长此以往，毕业设计质量一届不如一届，对于学校、学生的危害可想而知 深究其中原因，笔者认为是学校、教师和学生对毕业设计都没有予以足够的重视，更有甚者，对于电脑软件课程的兴趣要远比毕业设计高涨得多。毕业设计是三年学习成果的一次综合性检验，对学生而言，是其就业推荐自己的一张名片，而对学校以及教师而言，毕业设计带来的效益远远大于毕业设计本身，诸如参赛、获奖、科研等等，那如何使毕业设计能够有一定的起色和转变?笔者认为，提升创作兴趣，即让学生喜欢自己选择的课题，并有热情继续下去，在完成过程中用行业化的规范对毕业设计进行监管和评价，以达到创作质量的提高 而行业规范化的实现方式也就是在兴趣基础上达到质量保证，具体实现方式有如下几种： 第一，通过校企合作为学生带来行业内真实项目中的部分课题，类似于外包服务加工，并严格按照行业中规定起始时间，通过校实训室的协助，校企双方专家共同指导，完成毕业设计 校企合作历来是高职院校时髦的词语，我校视觉传达专业至今还未有先例，然而真实课题带进校园也并非难事，其中几个问题还是值得我们思考的：参与人数的多少，参与人员如何选拔，课题开始的时间与毕业设计时间的协调，进度的控制和质量的保障，毕业设计成绩的考核评定，保密协议的签订以及与就业的帮助。这就要求企业和学校共同成立一个监管机构并出台相应的管理方案 第二，行业中一些“出街”但仍然有大量创作空间的项目课题，用行业化的规范来指导学生完成 可以根据项目特点自由组合人员搭配，对于资料搜集、市场调研也更为充分，同样是行业学校双体制监管，组成校企双方质量监控小组，进行考评。优势是这类规范化的时间更为自由，灵活度更高，指导可以更有针对性。特点是这类行业规范对学生继承和再创造能力提高，毕业设计发挥空间会更大，作品也定能呈现出百花争艳效果。事实上，和我系合作的Adobe数字艺术中心也正在规划这一事项，即将一些行业中发布过的稿子作为课题给予学生，发挥学生的再创造能力，最终由行业给予A／B／C／D等级评定，甚至成绩优秀的学