英语教学中德育渗透思考.docVIP

英语教学中德育渗透思考【摘 要】英语教学中渗透德育是教师的职责和使命，是对学生进行思想品德教育的重要途径和载体。在教学中，实现德育教育的有机渗透，增强德育的质量和效果，是每位英语教师必须思考、面对和解决的重要问题。只有掌握了有效的渗透方法和策略，才能实现知识传授、能力培养与思想情感教育的有机结合，才能完成教学任务，实现培养目标 【关键词】英语教学 德育渗透 思想品德 《教学大纲》明确指出，“各学科教学是向学生进行思想品德教育最经常、最基本的途径，它对培养学生思想品德具有最重要的作用。”《中学英语教学大纲》规定的教学目的之一是“使他们在英语学习的过程中，受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育，”并在“教学中应该注意的几个问题中”首先强调：英语教学要“遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中 上述要求，使我们明确了英语教学中进行德育教育是教师义不容辞的责任和使命。多年的教学实践使我懂得，教师完成教书育人的神圣使命，应以正确观念为前提，科学方法做保证 一、树立正确的德育观 各科教学是对学生进行思想品德教育最基本、最重要的途径。因此，英语教学要摒弃重知识轻能力、重智育轻德育，重智力因素轻非智力因素的错误观念，根据教学内容和学生的思想、生活实际，科学地制定知识与能力、过程与方法、情感态度价值观“三维”教学目标，并在教学设计过程中体现出来，以实现知识、能力、态度、情感、思想观念及学习策略的全面发展与提高 二、树立科学的方法观 思想品德教育要结合教学内容、学生的心理特点及思想、生活实际，进行有机地结合、延伸、拓展和整合，进行渗透式教育；坚决避免两层皮，喊口号、或理论上的说教与灌输；要寓教于学，寓教于乐，寓教于言，寓教于行，让思想品德教育根植于教学内容，根植于现实生活；增强道德情感，实现对道德行为的调控，从而增强德育工作的效果 1.创设情境，加以熏陶。现代多媒体教学，以其生动性、直观性、多种感官协同活动的特点，深受学生的喜爱。利用多媒体和语言创设情境、营造氛围，能够增强学生的情感体验，使他们受到感染和震撼，从而在学习理解文本内容时，形成积极的情感和正确的观念。例如，在教学“保护野生动物”一课时，教师为学生播放野生动物被捕杀的视频或图片，血淋淋的残忍，让学生触目惊心，不由自主地产生了对动物猎杀者的愤恨，对动物的怜悯与同情。由此展开教学过程，学生会带着情感体会理解教学内容，直至发出保护动物的倡议，不用教师更多的说教，学生们就形成了保护野生动物的强烈意识 2.结合内容，展开讨论。德国著名的民主主义教育家第斯多惠认为，启发式的教学方法是唯一正确的方法，并认为：“一个普通的老师奉送真理，一个优秀的老师则教人发现真理。”教师要善于调动学生主动性，使学生积极地参与到自主讨论，以获得正确的思想观念 比如，结合“改造世界”主题模块的学习，教师引导学生联系实际讨论有关粮食、环保、能源等问题，让学生自由充分的讨论，关注人类的生存与发展，懂得作为地球人，必须有危机感和责任感，从现在做起，从我做起，身体力行为社会的发展和人类的进步做出努力。这样的教学设计，不仅使学生树立正确的发展观，而且还激发他们努力学习科学文化知识，改造世界的热情和责任感 3.延伸拓展，联系实际。课后作业是课堂教学的延伸和补充，教师要精心设计课后作业的内容，让作业成为巩固知识、培养能力及思想教育的重要载体。比如，结合课上热点问题的讨论，要求学生结合思想、生活实际写英语短文，这样可以培养锻炼学生的语言表达能力。又如学习了科学家、领袖、模范人物的事迹，让学生在课后观看最感动的事件或画面，挖掘杰出人物的崇高精神、高贵品格，增强学生对杰出人物的崇敬感，用榜样的精神力量引领学生成长，以激发他们学习的动力和热情 4.丰富信息，树立观念。结合教材内容，为学生提供丰富的相关知识，有利于学生形成正确的思想观念。比如，在教学“艾滋病”一课时，通过引导学生理解教材内容，通过多媒体资料了解艾滋病的传播途径，了解艾滋病患者在现实生活中的烦恼和痛苦，从而消除学生的恐慌心理，懂得握手、拥抱、谈话并不能传染上艾滋病，引导学生要以宽容、友善的心态对待艾滋病人，拥有博爱的情怀 5.语言训练，结合生活。课前开展三至五分钟的语言训练，既能锻炼学生的表达能力，培养学生信息资料的搜集、整理能力，又能把日常生活中存在的问题和困惑进行有效地思考和表达。如就恋爱、交友、仪表等问题进行课前三分钟语言训练 课堂教学是思想品德教育的主渠道和主阵地，教育者要充分利用这一阵地，在挖掘教材的思想教育因素上下功夫，在寻找文本内容与思想教育的结合点上下功夫，在整合学科渗透与环境、活动上下功夫，将德育落到实处，融于生活，指导实践，引领成长 （吉林辽源市实验中学；136200） 1