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浅论思维能力在历史教学中的作用 　　【摘要】在平时的教学中注意对学生 历史 思维能力的培养,注重引导学生用 科学 的历史理论揭示历史现象的本质,挖掘隐性历史知识及知识点间的内在联系,就会收到事半功倍之效。 　　【关键词】历史教学 思维能力 理解能力 分析能力 　　 　　历史思维能力是学习、研究历史问题的能力,它主要包括记忆、理解、分析和应变能力等。平时注意培养记忆、理解、分析和应变能力, 考试 时学生就可以取得较好成绩。笔者多年担任高考文科班历史教学任务,在培养学生历史思维能力,提高历史高考成绩上积累了一些不成熟的经验。 　　 　　一、记忆能力的培养 　　 　　历史教材中有大量的知识需要记忆,而学生往往反映“记不住”。我采取以下方法使学生少花些时间多记一些知识。 　　1.要求学生采用分散记忆法。学生往往把某一段教材一次背上七八遍或十几遍,当时记住了,过几个月差不多就忘了。我要求学生分开进行学习:当天看一遍,一周复习一次,一月重复一次,考试前巩固一次。总费时少而记忆的知识多。 　　2.要求学生采用趣味记忆法。我传授一些,也要求学生自己创造一些。如清朝先后12个皇帝在位,时间跨古代近代两段,学生往往理不清顺序,我要求学生记“努皇顺,康雍乾,嘉道咸,同光宣”,押韵上口,学生念一两遍就记住。 　　3.引导学生记忆纲要。先把大量内容归纳为纲要,使用时由纲要再扩展为详细