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浅谈“团体心理”与体育教学 摘　要　本文对“团体心理”在 体育 教学中的积极与消积作用进行 分析 ，并从教学管理视角提出充分发挥“团体心理”作用对提高体育教学质量的意义。 关健词　团体心理　体育教学　教学管理 　　体育教师在教学过程中应使全班学生的思想和行动一致，严格地按照教学程序完成教学任务。要想使学生的思想和行动一致，教师必须掌握全体学生在教学过程中所表现出来的心理行为倾向，即团体心理。掌握了学生团体心理活动 规律 ，对体育教学的 科学 管理极为有利。团体心理，是指一群人在其同一规范与目标的指引下协同活动中所表现出来的一般心理行为倾向。是管理心 理学 研究 的一个分支。体育教学过程实际上也是一个管理过程，即体育教师（管理者）对学生（被管理者） 学习 行为进行控制调节的过程。因此，团体心理和规律对体育教学的管理具有指导意义。在体育教学过程中，学生组成的学习团体一般会表现出如下几个特性： １　模仿模仿 　　是个人自觉或不自觉地摹拟一个榜样行为的 社会 行为心理现象。它是由非强制性的外界刺激引起的。这种刺激可以是榜样本身的吸引力，也可以是一定组织的号召。它完全出于个人自愿，没有任何强迫性。如学生在课中模仿教师的示范动作，它是由教师示范动作的准确优美等特性所引起的，而不是教师强迫做的。但学生自愿模仿的程度却决定于教师本身的知识吸引力量，即教师的技术水平和教学 艺术 。教师的技术好，示