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浅谈学案和多媒体在高中物理教学中的应用 　　【摘 要】 新课程改革的一个最大目标是“以学生为主”,在物理教学中提高学生的 科学 探究和自主学习能力。物理教学中可以通过使用学案和多媒体教学来提高学生自主学习能力。 　　【关键词】 学案 多媒体 自主学习 合理利用 　　 　　 随着新课程改革的逐渐深入,学案和多媒体已逐渐成为一种提高学生自主学习能力的手段。下面笔者从物理课程标准出发,结合自己在教学上遇到的情况,就目前物理教学中利用学案和多媒体的问题谈一下自己的看法。 　　 　　1 利用学案和多媒体教学的误区 　　 　　高中物理课程目标提出:要让学生“学习科学探究方法”,“ 发展 自主学习能力”,“关注科学技术的现状及发展趋势”“发展好奇心和求知欲”。[1]在教学中要达到这样的目标,一是要提高学生的自学能力,能够自己找出问题并解决问题;二是要扩展学生的视野和知识面,让学生看到、听到、体会到;学案和多媒体教学有助于教学目标的实现。但在实际教学过程中,由于许多老师对学案、多媒体教学的理解偏差而出现了许多不合理的现象。 　　1.1 学案编写的误区。 　　1.1.1 “学案”变成了“作业”。我们所说的学案是帮助学生自主学习、找出问题、解决问题和构建知识的工具。而练习和测试只是在学生掌握了知识后锻炼学生牢固掌握知识,检测学生知识水平的手段。习题应是学案的有机组成部分,有的教师