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浅谈新课标下的文学教育 摘要语文教学中，文学 教育 应该给学生打开认识人生、 自然 和 社会 的天地，展示鉴赏真、善、美的审美领域，创设陶冶情操，完美人性的 艺术 环境。教师应注意文品的鉴赏性阅读，摒弃课堂上的概念化、模式化的“教”，要培养学生个性化的解读能力。 关键词语文教育文学教育鉴赏阅读艺术个性 长期以来，我们的语文教育以知识、技能教学为主，以实用文章教学为主要 内容 ，随着社会的 发展 和进步，人们越来越需要用较丰富的文学情感来调节在激烈的 经济 生活中的快节奏，用较高的文学修养来抵御不健康文化的侵袭，用较犀利的文学艺术眼光观察世界，用较锋利的文学艺术手法改造社会。这就使文学教育在语文教育中的地位显得越来越重要，越来越成为中学语文教育的重点、热点，同时也成了教学的弱点、难点。 长期以来，文学作品的“教”，陷入了一种模式化的泥潭，教师给学生传递的是一些概念性的、僵化的形式。教师在课堂上，无非是讲解写作背景、作者生平、作家风格、基本常识、中心内容、主题思想、人物形象、思想感情、语言特点、结构形式、情与景的关系、表现手法 分析 思想内容，分析艺术形式等等，甚至用公式去套：如：“本文通过……叙述（描写、塑造）……表达（提示、表现、抒发、赞美、批判）……”，我们并不是说这些内容不能用（这些常识性、技术性的内容是文学作品阅读、鉴赏、评价中不可或缺的手段），而是说不能用这些呆板