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浅谈理想的汉语教学课堂 　　[摘 要]本文通过列举目前汉语教学中存在的魅力缺失现象及其分析，提出应把人文关怀渗透在教学中，让汉语课堂洋溢爱的情感，追求理想的汉语教学目标。 　　[关键词]汉语教学 人文关怀 审美风貌 　　 　　作为汉语教师的语言，无论是在课堂上还是在课余间，都应该充满魅力。语言体现了一种整体的美。这种整体的美就体现在教师的文化修养、知识水平、风度气质、处理教材、组织教学活动的能力，选择教学手段、创设教学情景、运用教学语言、发掘语言魅力等方面。这些因素凝集之后显示出来的审美风貌和教学本质就蕴涵于教学的全过程，体现在教师的 教育 教学中，并为学生评品体验，使教学课堂充满学习的美，人文的美。 　　当我们用特有的人性美和人情美去优化汉语教学过程，在课堂上用语言去拨动学生的心弦时，我们的课堂就会流淌出美妙的旋律。师生在这种美妙中惬意地徜徉，视野开阔了，人格提高了。美的语言让学生冲破了枯燥而令人窒息的学习氛围，让世界上最优美的语言——汉语，真正地走进民族学生的心里。这就是我在汉语教学中追求的一种理想境界。 　　 　　一、课堂魅力缺失之现象及分析 　　 　　现在的汉语教学课堂上，时常感觉到缺少了点优化的教学过程。课堂上要么是教师僵化的老一套的词语教学模式，要么是眼花缭乱的教学形式：比如有的课堂教学形式过于多样化，课堂气氛虽然热热闹闹，却不见有多少实际可学的内容；有些教师不是引