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透视美术教学中的探究性学习 所谓探究性 学习 ，是一种在好奇心驱使下的、以 问题 为导向的、学生有高度智力投入且 内容 和形式都十分丰富的学习活动。它强调引导学生在具体情境中， 以类似 研究 的手段去实验，利用各种渠道收集信息， 应用 各种材料，经整理 分析 后解决问题，借此培养学生的综合能力，形成初步的 科学 精神、态度和价值观。 　　那么，具有人文性质的美术作为以培养美术素养、创新精神和实践能力为目标取向的必修的 艺术 课程，在具体教学实践中，该怎样指导学生进行探究性学习呢?笔者认为可从以下几个方面入手。 　　一、激发学生的探究兴趣 　　兴趣是培养学生创造精神的原动力，是学习美术的基本动力之一。设想：在美术课中教师干巴巴地说教，学生听课垂头丧气。极具情趣、表现自由的美术教学变成了一次次老八股式的重复。这样的教学，不仅难以激发学生的学习探究兴趣， 而且只能使学生更加厌学。 因此，我们应当充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情境和认知特征相适应， 以活泼多样的课程内容呈现形式和教学手段，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣和主动意识转化成持久的情感态度，做到乐学，主动地学， 学有所得，越学越爱学。 　　l、发掘教材内容呈现形式，寻找刺激的新异与变化。“教学过程中创造引人入胜的情景， 即教学过程引用有趣的例子、实验、离奇的事实，可以称作教学上情感刺激 方法 之一”