高中音乐课程中的研了究性学习.docVIP

高中音乐课程中的研究性学习 研究 性 学习 是 目前 世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学 理论 策略。是新课程倡导的学习方式。是知识 经济 的产物，是素质 教育 的必然要求。“以培养学生创新精神和实践能力为重点”的研究性学习要求赋予素质教育崭新的、更深刻的涵义和更为鲜明的 时代 特征。可以说研究性学习的应运而生是开展教育改革以来最具有革命性的教育改革，它不仅有利于学生的学习，甚至有利于学生终生 发展 ，以回应素质教育的时代呼唤。它对于培养学生的创新思维、创新意识、创新能力，培养学生的合作意识和能力具有重要意义。由于是一种新的学习方式，特别是初次实施，如何在 音乐 研究性学习中，构建一种积极的、生动的、自主合作探究的学习方式，已成为新一轮课程改革探讨的热点。如何开展高中音乐研究性学习？如何有效地解决研究性学习中的 问题 ，是很值得探究的。 一、改变学习方式，培养音乐研究性学习的兴趣 高中音乐研究性学习是在课堂教学中进行的，它不同于研究型课程，较为开放，较为自由。高中音乐毕竟有其教学大纲、 内容 与要求。所以，在具体的音乐教学中，要以研究性学习的观念去处理课堂教学，把探究的理念渗透到教学活动中去。然而，由于受应试教育的 影响 ，在教学的过程中，教师采用的“注入式”，使教师和学生形成了一种“权威”和“服从”的关系。久而久之，造成学生对音乐学科产生另类思想的大有人