驾驭教材 寓教于乐┝摔─小学美术愉快教学初探.docVIP

驾驭教材 寓教于乐──小学美术愉快教学初探 摘要：小学美术愉快教学主要指在教学中充分发挥美术特有的魅力，使课程 内容 与不同年龄阶段学生的情感和认知特征相适应，充分利用教材中的情境、情理、情趣、情态激发学生情思，启发学生的生活感受，使整个教学过程充满热情、愉快、欢快和自信，在愉快中得到美的沐浴，并形成持久的情感态度。本文主要是对小学美术愉快教学策略的几点思考。 关键词：体验 交融 实践 灵活 评价 发展 依据 教育 学智力与非智力因素共同作用原理，一个人的感知、注意、记忆思维、想象等因素都受主体情绪的 影响 ，一个人如果愉快地去 学习 ，能增进并引起大脑皮层的运动，产生兴奋，视觉、味觉、嗅觉和听觉等都更灵敏，触角也更细微，从而取得最好的学习效果。因此，美术教学应充分发挥美术特有的魅力，激发学生情思，启发学生的生活感受，寓教于乐，在愉快的学习中得到美的沐浴，并形成持久的情感态度。 一、创设和谐情境，营造愉快的 艺术 氛围。 美术教学的实施是一个动态的发展过程，连接师生的纽带最重要的是人的情感。因此，在教学中要有意识地增强教学 方法 中的情感因素，充分发挥其潜在的教育功能。从教师自身开始，通过自身的语言、表情、肢体语言等改变过去高高在上的形象，促进师生在认识与情感两方面的沟通，变一切消极因素为积极因素，师生共同创造一种愉快的气氛，使教学达到“同频共振”，打开学生交往的情感渠道；在教