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通过美术欣赏课提高学生的鉴赏能力 [摘要]欣赏教学一直是 现代 美术课的教学难点，笔者通过自己多年的教学实践，提出了这一 问题 的解决思路，具有积极的 参考 意义。 　　[关键词]美术欣赏课 学生 鉴赏能力 数学模式 　　 　　在美术教学中，笔者发现，欣赏教学难于 艺术 实践教学，而现代作品欣赏则更难。这也许是因为在欣赏传统的再现性作品时，有关史料和作品 内容 丰富了教学内容，符合了学生追求现实意识和经验的需求，故而造成一种课堂秩序和教学效果良好的假象。而现代表现性作品欣赏的着眼点不能直接为日常意识所接受，学生一时无法超出欣赏习惯的局限。这并不是说对再现性作品的欣赏不是一种审美意识的活动，但一个不具有较强审美意识的人，往往能欣赏前者而不能欣赏后者。那么，如何解决这个问题呢？ 　　 　　一、展开丰富的想像力 　　 　　想像力，有助于培养学生高尚的情操和形成健康的审美观。但长时间以来，美术教学中，很难体现这一目标的完整实施。透过教学方案和学生在校的美术活动，不难发现，在学生的技能技巧训练培养与鉴赏力、创造力素质的培养上，存在着不协调的 发展 ，存在着片面强调学生美术技能的训练，认为学生只要有一定的造型能力，会制作一些手工作品和实用教学用具就合格了。以技能训练内容，来代替整个美术教学内容，从而忽略了对学生艺术美的熏陶。对待学生的作业评价，总是把像与不像作为评价的唯一标