3烟台海.doc

3 烟台的海 教学目标： 　　1． 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 　　2． 掌握本课生字，理解由生字组成的词语。 　　3． 能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。 　　4． 凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。 教学重点： 　　指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，同时感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海绮丽壮观，烟台的人勤劳、能干。 教学难点： 能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。 教学时间：　2课时 　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 教学目标： 　　1． 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 　　2． 掌握本课生字，理解由生字组成的词语。 　　3． 能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。 教学重点： 1． 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 　　2． 掌握本课生字，理解由生字组成的词语。 教学难点： 能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。 教学过程： 　一、看图导入，揭题： 　　　1． 同学们，你们看过或游览过大海吗？谈谈自己所了解或体验过的海边生活情景。 　　　2．看中国地图，沿海城市很多，有没有北面面临着大海的城市呢？（烟台） 　　　3． 揭题。注意海的笔顺：最后三笔，先写上面的点，接着写中间的横，最后写下面的点。再从地图上了解一下烟台、渤海湾、胶东半岛、西伯利亚、南太平洋的地理位置和自然环境。 　　　　过渡：这里的海有什么独特的景观？作者想向我们介绍些什么呢？ 　　二、初读课文，了解内容： 　　　1． 看画面，听配乐朗诵，说说自己的感受。 　　　2． 是的，烟台的海一年四季的特点各不相同，景色太美了！请同学们自由轻读课文要求读正确。 　　　3． 检查自学： 　　　　（1）读生字及词语。 　　　　　独特景观深褐色凝重前赴后继锲而不舍巨浪拍岸蔚为壮观壮丽嬉笑害羞崇山峻岭过滤宛如如痴如醉呢喃细语体验湛蓝凝重轻盈浪漫忙碌 　　　　（2） 指名读课文,评议纠正 　　　　（3） 理解词语。看录象，有关轮船、锚及起锚的过程。 　　　4． 默读课文，边读边想：课文是按什么顺序写的？主要写了什么？ 　　　5． 分清段落层次。 　　三、学习第一段： 　　　1． 齐读 　　　2． 读懂了什么？（概括介绍烟台北面临海，有一份独特的海上景观。） 　　四、写字指导 　　　1． 说说写这些字时，要注意什么。 　　　2． 用钢笔描红、临写。 　　五、作业： 　　　1． 抄词。 　　　2．朗读课文。 　　　　　　　　　 第二课时 教学目标： 　　1． 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 　　2． 能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。 　　3． 凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。 教学重点： 　　指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，同时感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海绮丽壮观，烟台的人勤劳、能干。 教学难点： 能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。 教学过程： 　一、复习： 　　　　说说课文按什么顺序写的，主要写了什么。 　　　　过渡：烟台的海一年四季的景观有什么独特之处呢？谁能把文中那句概括烟台海的四季特点的语句找出来读一读？作者是怎样具体为我们介绍烟台海的四季特点的呢？细读课文。 　二、学习第2自然段，感受“独特” 　　　1． 朗读想想这一段除了写海，还写了什么，分层。（海，人） 　　　2． 各自读介绍“海”的部分，看看题头的照片，体会一下该如何读好这段话。（突出“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向……溅起……发出……掀到……”等词语，感受寒流袭来时，烟台海浪汹涌的壮观景象） 　　　3． 人们在冬天的海边又是如何的？读第二层。 　　　　（突出“纷纷顶着……观赏……不顾……站在……拍照留念”等词语,体会烟台人和外地游客不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀） 　　　4． 通过读,你欣赏到了烟台的海冬天的风光了吗?能不能用自己的话说说你看到的海是怎样的?你又是怎样享受这冬海风光的? 　　　5． 你觉得冬天的海美吗?愿意记住它吗?先自己读读,再在小组内试背,最后有感情地背诵给大家听. 　　　6． 小结第2自然段的学习方法：整体读，想想讲了那几个意思——分层朗读、理解、体会——用自己的话说一说——背诵。 　三、用上面的方法自学介绍春夏的两个自然段 　　　1． 学生自学（读、说、背） 　　　2． 分四人小组讨论、汇报。 　　　3． 各小组成员分工读、说、背向全班汇报，评议结果。 　　　　（第3自然段：抓住