子课题《基于享受教育理念的课堂教学研究》-常州市新北区春江中心小学.PPT

* 常州市新北区春江中心小学 张晓锋、倪卫国 享受如春教育，培育有根新人 子课题《基于享受教育理念的课堂教学研究》方案 享受如春教育，培育有根新人 一、子课题提出背景 学校管理变革研究的范畴很多，课堂教学的变革是其中一项重要的内容。课堂教学是课改的主战场，优质的课堂教学能有效提升学校的办学质量，利于打造学校品牌，也能更好的促进教师的专业成长与生命质量的提高。 发展性、民主性、愉悦性、和谐性应是享受教育理念的课堂教学最明显的标志。 本课题着眼于改善原有课堂教学状态，提升课堂教学的有效性。享受教育的主体是教师和学生，让师生在课堂教学中都享受教育，都在享受教育的过程中获取发展，这才是本研究的终极目标。 享受如春教育，培育有根新人 二、概念界定： （一）、从享受教育理念的课堂教学看： 享受教育理念的课堂教学是品质教学，包含优质的教学过程，优质的师生关系，优质的学习效果等。 享受如春教育，培育有根新人 （二）、从学生享受教育的视角看： 1、享受主体性教育——学生是学习的主体，自主学习、合作探究学习等都是较好的学习方式。 2、享受发展性教育——通过课堂教学，促进学生的语言发展、思维发展、学科学力和能力的发展以及促进学生的人格与心理的发展。 3、享受尊重、民主、平等的教育——尊重学生的九种智能，人人都是课堂的主人，不被老师歧视，师生互敬互爱，和谐共处。 4、享受激励性的人文教育——学生的学习、学生的思考都能获取教师的价值肯定，都能得到学习的心理支持，得到语言发展、思维发展的导向支持。 享受如春教育，培育有根新人 （三）、从教师享受教育的视角看： 1、享受成长的幸福——教师不断获得专业上的成长。 2、享受研究的快乐——教师的研究能力获得一定提升，教学行为得到明显改善。 3、享受团队的温暖——团队文化的形成更利于教师在和谐的团队中快速健康成长。 享受如春教育，培育有根新人 三、研究目标 1、学生在如春的、生态的课堂环境氛围中享受学习的快乐，他们的学科学习能力、学科素养有明显的提升。 2、通过研究，提升教师享受课堂教学的意识，形成春小教师对此的认同；生成我校构建享受教育理念的优质课堂教学的多元策略和学科教学特色。 3、形成教师个人特长和教学风格的差异性。 4、优质的课堂教学促进学校形成课改的经验和特色，同时也促进学校的课程改革走向深入。 5、创设民主、平等、生态、有明显特征的如春课堂。 享受如春教育，培育有根新人 （一）、基于享受教育理念下的课堂教学研究的理性思考。 （二）、基于享受教育理念下的行动研究。 1、轻负担高质量的课堂教学和练习设计研究 2、优质课堂中教师行为改善的研究 3、课堂教学中探究性学习的研究 4、促进学生发展，实施智慧评价的研究 5、教材资源开发与利用的研究 （三）、基于享受教育理念下对课堂教学评价的研究 1、关于评价体系的研究 2、关于评价尝试的研究 四、研究内容： 享受如春教育，培育有根新人 五、研究策略与方法 本课题研究主要采用行动研究法、调查法、经验总结法、文献法、个案研究法、叙事研究法等研究方法进行。 享受如春教育，培育有根新人 六、课题研究实施步骤 实验时间为3年。（2010.3~2013.3） 第一阶段：（2010.3~2010.4）课题准备阶段 主要工作内容：学习教育理论，制定实验方案和实施计划，调查分析目前学校各年级课堂现状和存在问题，进行课题组成员培训。 成果预设：形成研究方案定稿，形成调查报告集。 * * *