《我母亲》教案.doc

《我的母亲》教案 学习目标： 掌握如何阅读写人散文。 把握母亲的人物形象，感受母亲对胡适成长的深远影响。 形成紧扣文本的意识。 教学过程： 一、导入：同学们，今天我们来学习胡适先生的回忆性散文《我的母亲》，同学们都预习了吗？那我想问问同学们是如何预习的？预习时都做了些什么？ 学生可能会有的：1、字词。(请他上黑板将他所预习的觉得重要的写到黑板上。如有必要请其他同学补充。)2.人物形象。3.分几个部分。4.作者对母亲的情感…… 师：很好。看来同学们对本文都做了很好的预习。那同学们阅读过程中有没有思考，并形成自己的问题？（学生可能有两种情况：1.有，那就请学生提问，并将问题写在黑板上。2.没有，那就请学生再看，并形成自己的问题。之后同1） 二、教师总结：从同学们预习反馈来看，如何阅读、预习写人散文的方法也就能得出： 1 字词等基础知识 2 写了什么人？做了什么事？ 3人物的形象怎样？塑造人物形象的方法有哪些？ 4写此人的目的是什么？ 5文章是如何安排结构和详略的？如此安排的原因是什么？ 6赏析文中的优美语句，或理解文中的疑难语句。 其实，总的归纳起来就是写了什么（1、2、3）？为什么写（4）？怎样写的（5、6）？其实这是读任何文章我们都需要思考的，只是不同的文章我们思考的具体问题不同罢了。当然，最根本的前提便是我们要思考。 三、老师问几个问题，看看能不能借此来解决黑板上的问题，当然这些问题也夹杂了老师自己的理解，借此与大家共享。 1.文章中又提到：“我在我母亲的教训之下住了九年，受了她的极大极深的影响。我十四岁便离开她了，在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人、体谅人——我都得感谢我的慈母。”（或请学生读）一个14岁就缺少人生指引的人，但却成为了很有人格魅力的大家，胡适的母亲究竟是如何做到的呢？请大家结合原文分条列出。（抓住一粗一细两根线：为人训练、严师慈母） （1）谆谆教诲，不断反省自己。 （2）严格督学。 （3）保护孩子自尊心。 （4）疼爱胡适。 （4）温和、宽容、忍让、善良：对待大哥及其债主、处理与两位儿媳之间的矛盾。 （5）坚持原则，正直刚烈，不受别人侮辱。 2.从中可以看出，有的是母亲对作者刻意的教育，有的却是母亲平时的待人接物这样的对我的耳濡目染、潜移默化的教育和影响。从中也可以看出，母亲是一位怎样的人：温和、宽容、忍让、善良、刚烈…… 3.我们再换个角度审视母亲，母亲还是一位不容易的人。即处在一个痛苦的生存环境中。 痛苦体现在何处？ 寡妇、后母（2）胡适大哥赌钱欠钱，除夕在债主的吵骂声中度过有6、7次（3）两位媳妇喜欢摆脸色（最下流的事）（4）流言蜚语对母亲人格的中伤。 投影课本中没有的有关母亲的资料。 思考：突出母亲的痛苦有何作用？ （1）母亲生活的不易，更好地衬托了母亲温和、宽容、忍让、善良的精神品质。 （2）一位没了丈夫的寡妇在其所在的宗族中是很没有多少地位的，大家还记得《祝福》中的祥林嫂吗？他就是死了丈夫没了儿子没了地位而被赶出家门，所幸她还有胡适啊。这就是为什么她如此严格要求胡适的主要原因之一。 胡适的母亲23岁便成了寡妇，母亲一方面要把胡适抚养成人，同时，作为后母后婆，她还要照管丈夫前妻留下的与自己年纪相仿的又不甚懂事的儿子儿媳，这就使得“母亲”的处境十分艰难和尴尬。母亲却能用她的智慧，用她的温柔，用她的宽容，用她的坚毅平息了家中的一次次风波，赢得了家人的尊重。 4.胡适受母亲精神品质德影响太深了，那大家能不能从文章中挖掘胡适的精神品质。 （1）在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。 （2）如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人──我都得感谢我的慈母。 （3）（文风（语言）如何？）整篇文章语言质朴、平和，未见一点矫揉造作、辞藻华丽之感，感情却极显真挚。（此处是否可以让学生自己找一段自由朗读体会，不集体讨论？） 谦逊、不溢美、不自夸的品格，谦谦君子的风度，而这正是母亲潜移默化的结果，更能衬托母亲的伟大。 5.文章结构安排：课文标题为我的母亲，而前三段只有一句提及母亲，似与主题无关，为何这样安排？ （1）这篇课文节选自胡适先生四十岁时所写的自传体散文《四十自述》，传主实际是作者本人，作者写母亲是把母亲作为自己人生成长道路上的第一位“恩师”来写的，所以开头就写了较多的自己童年的经历。（关注书下的的注释） （2）“但这九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点做人的训练，在这一点上，我的恩师便是我的慈母。”作者在前三段想表明他的童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，正是在这一背景下，是母亲“给了我做人的训练”，这不仅弥足珍贵，铭记永久，而且影响巨