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多元智能理论在体育教学中的应用之研究 　　【摘 要】通过文献资料研究、访谈调查、实地研究和逻辑思维等方法,在了解学校体育课程标准的基础上,结合体育教学的特点和学生各方面的实际状况,就学校体育如何应用多元智能理论提高学生的综合智能做一初步探讨,以开阔新课改下体育教师的视野,为社会培养优秀人才。 　　【关键词】人才 多元智能 体育教学 培养 　　【中图分类号】G807.02【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2009)07-0049-02 　　【Abstract】The study of literature, interviews, surveys, field research and logical thinking and so on, in the understanding of school physical education curriculum standards, based on the combination of the characteristics of physical education and students the actual situation, on the application of school physical education to improve the theory of multiple intelligences integrated intelligent students to make a preliminary study in order to open a new physical education teachers under the curriculum of the vision, talents for society. 　　【Key words】Talented person Multi-dimensional intelligence Sports teaching Training 　　 　　教育的一个神圣使命就是最大限度地挖掘和发挥人类个体的智慧潜能,这种“永无止境,勇攀高峰”的信念使得整个世界都在不断地反思现实,积极进行教育改革,努力探索人才的锻造之路。现实告诉我们,高分数低体能的人不是人才,思想观念陈旧不重视发展的人算不上人才,只有全面发展体能、全面发展智能、全面提高创造能力的人,才是21世纪需要的人才。我国新一轮《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确指出:要运用多元智能理论,构建充满生命力的生态课堂教学运行体系,促进每一个孩子的发展。体育教学作为学校教育的一个突出亮点,既有理论教学又有实践锻炼,对于激发学生的学习愿景、开发学生的综合智力、提高学生的创造能力,有着得天独厚的优势条件。 　　 　　一、归纳多元智能理论 　　 　　美国发展心理学家加德纳提出的多元智能理论其主要内涵可归纳为: 　　1.每个人都具备八项以上发展程度各不相同的智能,即语言智能、逻辑智能、视觉空间智能、肢体运动智能、音乐智能、人际智能,内省智能、自然观察智能等。 　　2.大多数人都能使八项智能发展到自身充分胜任的水平。 　　3.人的各项智能彼此相对独立,但在解决问题时是相互作用的,常常需要几种智能在同一事件上共同发挥作用。 　　4.每个人的聪明智慧表现在不同方面。 　　5.智能的发展方向和程度受环境和教育的影响和制约。 　　 　　二、分析多元智能理论对体育的作用 　　 　　1.全面发展教师 　　多元智能理论对教师的个人能力提出了更高的要求。苏霍姆林斯基也说过:“只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候,教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人。”所以,体育教师不仅要教学经验丰富、运动智能超长,而且还应该是一位激情澎湃的演说家;一位谙熟音乐旋律和节奏的音乐人;一位逻辑能力强、空间感觉良好的艺术大师;一位懂沟通、会自省、善观察的智慧的使者。 　　2.全部接纳学生 　　加德纳认为“每个孩子都是一个潜在的天才儿童,只是经常表现为不同的形式。”所以,我们应该树立积极乐观的全纳观,看待学生时应该时刻清醒地认识到,每个学生都是多种不同智能不同程度的组合,每个学生都有自己的优势智能,有自己的学习风格和方法,而不仅仅是跑的有多快、跳的有多高。 　　3.全面发展智能 　　体育教学应该多样化,向学生提供多种多样的智能活动机会,在充分尊重个体发展独特性的同时,保证孩子们的全面发展。为学生创设丰富的语言环境、逻辑环境;要使师生的肢体动作贯穿于体育教学的始终;创设多元的视听教学环境;为学生创设轻松、愉悦的音乐教学氛围;为师生安排交流的空间;为学生提供反思自省的时间;体育教学应满足学生探索自然奥秘的好奇心理等