江苏省教研室“十二五”课题“小学引导学生自主学习的教与学改革的.DOC

江苏省教研室“十二五”课题 “小学引导学生自主学习的教与学改革的实验研究” 实 践 篇 所属课题 （一级子课题√/二级子课题）打勾 子课题名称 小学数学课堂有效开展自主学习的研究 实践课题 《平面图形的周长和面积复习》 实践人 周凤花 教学目标 1、引导学生理解平面图形的周长和面积的含义，掌握相邻单位间的进率。 2、引导学生整理平面图形的周长和面积公式及推导过程，熟练应用公式进行计算。? 3、引导学生探索知识间的相互联系，构建知识网络，从而加深对知识的理解。 教学重难点 重点：理解平面图形周长与面积的意义及图形间的内在联系。? 难点：理解平面图形计算方法之间的内在联系。? 教学准备 课前自主复习和整理 教 学 过 程 课题研究的渗透 一、复习平面图形周长和面积的概念 1、浏览回忆，揭示课题 回忆小学阶段学过哪些平面图形？（贴片依次出示长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆） 问：那么关于这些平面图形，我们已经学习了哪些知识呢？我们随着电子课本一起来回忆一下。 这节课，我们就一起来复习平面图形的周长和面积的知识。（揭示课题：平面图形的周长和面积） 2、理解概念，分清单位 （1） 师：什么是平面图形的周长和面积呢？哪位同学愿意到黑板上指一指这个长方形的周长和面积？圆的周长和面积呢？ 想一想，平面图形的周长是指什么？面积呢？ 同桌互相讨论。 全班交流并指出：周长是指围成平面图形的一周边线长度的总和。 面积是指物体表面或平面图形的大小。 （2）计量周长我们用什么单位？常用的长度单位有哪些？每相邻的两个长度单位之间的进率是多少？ 计量面积我们用什么单位？常用的面积单位有哪些？每相邻的两个面积单位之间的进率是多少？ （3）反馈练习 3、重在比较，突出异同 （1）我们进一步理解了平面图形的周长和面积的意义。这里有2组图形，每组中的两个图形周长相等吗？面积呢？把你的想法和同桌说说。 （2）同桌交流。 （3）全班交流想法。 面积相等，周长不一定相等。 周长相等，面积不一定相等。 （4）小结：由此可见，周长和面积是两个不同的概念。 二、复习平面图形周长和面积的计算 1、复习周长公式，计算图形周长 师：同学们，在这些平面图形中，我们学过哪些图形的周长计算公式？会用字母表示吗？ 学生在练习纸上写一写周长公式。 交流，写在黑板上。 巩固练习：你们能计算这些图形的周长吗？ 只列式不计算。 学生在练习纸上做一做。 交流计算方法。 问：半圆的周长是怎么求的？ 小结：求平面图形的周长就是求围成的这个平面图形的一周边线长度的总和。 2、整理面积公式，重在推导过程 师：我们除了可以计算图形的周长，还可以计算它们的面积。 课件出示思考题： （1）平面图形的面积公式各是什么？用字母怎么表示？ （2）把它们的推导过程在小组里说说。 学生汇报交流，教师课件演示各个图形的推导过程。 问：通过整理，你有什么体会？ 过渡小结：刚才我们回顾了面积的推导过程，我们发现正方形、平行四边形和圆的面积公式都是在长方形面积计算的基础上推导出来的，所以长方形是基础图形。三角形和梯形的面积计算公式的推导是借助平行四边形面积计算的方法，所以平行四边形面积计算方法又是推导三角形和梯形面积公式的基础。 3、组织学生操作，自主构建知识网络 师：同学们，那么你们能根据图形之间的这种联系，把这些平面图形重新摆一摆，并用箭头连一连吗？ 同桌合作完成，在桌上摆一摆、连一连。 请1~2个小组到黑板上摆一摆，说说理由。 平面图形的网络图 小结：长方形的面积计算是基础，就像是一棵知识树的树根。我们在探讨一种新的图形面积计算时，都是运用转化的思想方法，把它转化成已经学过的图形。可见转化的思想方法在数学学习中显得很重要。 板书：转化 三、运用平面图形周长和面积的知识练习 1、火眼金睛。（下面各题对的在括号里打“√”，错的打“×”） ①面积相等的两个三角形一定可以拼成一个平行四边形。…………（ ） ②一个边长4米的正方形，它的面积和周长相等。…………………（ ） ③圆的周长总是它直径的π倍。 ……………… （ ） 2、对号入座。（选出正确答案的字母，填在括号内） ①一个平行四边形和一个三角形等底等高，已知平行四边形的面积是25平方厘米，那么三角形面积是（ ）平方厘米。 A. 5 B. 12.5 C. 25 D. 50 ②一个圆的半径扩大2倍，它的周长扩大（ ）倍，它的面积扩大（ ）倍。 A. 2 B. 4 C. 8 ③ 把一个由四根木条钉成的平行四边形框架拉成一个长方形，那么原来平行四边形与现在长方形相比，（ ）。