从依附到自主：模式移植视角下印度高等教育发展研究.pdfVIP

摘 要 窥探印度高等教育的发展历程，无法绕开对不同时期高等教育模式移植的考察。印度 现代意义的高等教育机构源起于殖民时期创办的三所大学——加尔各答大学、孟买大学和 马德拉斯大学。这三所大学无一例外地效仿伦敦大学模式，接纳附属学院为教学实体，而 自身仅作为管理及考试机构。自此发端，伦敦大学模式在印度历经岁月洗礼，逐渐演变为 一种制度——附属学院制。在此制度框架内，印度高等教育机构不断发展壮大，现如今纳 附大学及附属学院已成为高等教育系统的主要结构类型。独立后，政府为满足工业发展需 求，以美国麻省理工学院为蓝本，先后创办了七所理工学院，共称为理工学院体系。20 世 纪 80 年代，为迎合大多数民众对高等教育的需求，印度按照英国开放大学模式建立了英 迪拉·甘地国立开放大学。目前，全印设有 13 个邦立开放大学，它们与英迪拉·甘地国 立开放大学，双重模式学院及私立函授学院共同构成了印度的高等远程教育系统。 从模式移植的视角，沿着具体的移植策略维度，分别剖析英属时期伦敦大学模式、独 立后麻省理工模式以及20 世纪80 年代开放大学模式嫁接于印度土壤的冲突及其与本土环 境的融合，从中可以看出，英属时期为殖民统治服务和独立后作为国家发展的工具，此二 者与大学应坚持的学术文化间的根本分歧共同造成了印度附属学院制的现有状态。相比之 下，印度理工学院和英迪拉·甘地国立开放大学积极处理移植与传统的关系，扎根本土， 并通过超越创新彰显其在本国土壤滋养下的强大生命力。 就外域模式植入本土而言，应注重和而不同，即在对模式原型继承的同时，基于本土 环境需求和大学发展内在逻辑进行适当调试，使其真正融于本土环境；就本土环境需求而 言，市场需求与刺激是大学进行模式移植的根本动力，政府干预权力与执行力是模式移植 成功与否的主导力量；就大学发展内在逻辑而言，应注意外域模式之于本土的体制保障与 创新，使得本民族传统文化和本国大学固有逻辑与外域大学模式相结合，从而得以互生共 进。当然，外域模式与本土环境和大学发展内在逻辑存在着一定程度不可消弭的冲突，但 当三者处于可控范围时就会表现为冲突的消解、融合。因此，在一定程度上保持自身独立 与环境融合的平衡，是外域大学模式移植印度之于当今我国高等教育模式借鉴的重要启 示。 关键词：模式移植；印度附属学院制；印度理工学院；英迪拉·甘地国 立开放大学 I 万方数据 Abstract Pry about the deve lopment of higher education in India, no one could bypass the study of the higher education transplanting models in different periods. India modern higher education institutions originated in three universities that founded in the colonial period——University of Calcutta, University of Mumbai and University of Madras. Without exception, all of the three universities followed University of London model, adopted affiliated college as teaching entity, but only as a management and examination institution. Since then started, University of London model in India after years of baptism, gradually evolved into a system——