职高数学基础模块下（人教版）教案：数列的通项.docVIP

职高数学基础模块下（人教版）教案：数列的【教学目标】 1.根据其前几项写出它的一个通项公式 2. 了解数列的递推公式，会根据数列的递推公式写出前几项． 3. 培养学生积极参与、大胆探索的精神【教学重点】 通项公式及其应用． 【教学难点】 根据数列的前几项通项公式． 【教学方法】 【教学过程】 环节 教学内容 师生互动 设计意图 导 入 ⒈ 数列的定义按一定次序排列的一列数叫做数列． 注意：数列的数是按一定次序排列的； 同一个数在数列中可以重复出现． 2. 数列的一般形式 数列a1，a2，a3，…，an，…， an }． 3. 数列的通项公式：如果数列 an }的第n项an与n之间的关系可以用一个公式来表示，那么这个公式就叫做这个数列的通项公式 教师引导学生复习． 为学生进一步理解通项公式，应用通项公式解决实际问题做好准备． 新 课 新 课 新 课 新 课 如果已知一个数列的通项公式，则可依次用限定的正整数1，2，3，…去代替公式中的n，就可求出数列中的各项． 例1 根据通项公式，写出下面数列{ an }的前5项： （1）an = ； （2）an = (－1)n ·n . 解 ， ， ，，，，an = n3； （2）an = 5(－1)n+1 . 练习二 根据下列数列{an}的通项公式，写出它的第7项和第10项： （1）an = ； （2）an = n (n+2)； （3）an = ； （4）an = －2n+3 . 例2 写出数列的一个通项公式，使它的前4项分别是下列各数： （1）1，3，5，7； （2），，，； （3）－ ， ，－ ， ． 解1，3，5，7都是序号的2倍减去1，所以它的一个通项公式是 an = 2n－1，，，分母都是序号加上1，分子都是分母的平方减去1，所以它的一个通项公式是 an = = ； （3）数列的前四项 －，，－，的绝对值都等于序号与序号加1的积的倒数，且奇数项为负，偶数项为正，所以它的一个通项公式是 an = ． 总结： （1）当一个数列中的数依次出现“＋”“－”相间时，应先把符号分离出来，用(－1n或(－1 （2）认真观察各数列所给出的项，寻求各项与序号的关系，归纳其规律，抽象出其通项公式． 练习三 （1）已知一个数列的前4项分别是，，，，，，，，…的一个通项公式是（ ）． （A） （B） （C）（D） 例3 已知数列{an}的第1项是1，以后各项由公式 an = 1＋（n≥2） 给出，写出这个数列的前5项． 例3中的函数表达式，表达的是任一项an与它的前一项an-1的关系，这样的关系式叫做数列的递推公式． 解a1 = 1； a2 = 1＋ = 1＋ = 2； a3 = 1＋ = 1＋ = ； a4 = 1＋ = 1＋ = ； a5 = 1＋ = 1＋ = ．an = an－1＋12，n≥2，写出这个数列的前5项． （2）已知数列{an}中，a5 = 2009，an = an－1＋12，n≥2．求a1． 学生解题点拨、解答学生疑难 请学生在黑板上做练习一和练习二． 教师引导学生分析数列的每一项与这一项的序号之间的对应关系： 项 1 3 5 7 ↓ ↓ ↓ ↓ 序号 1 2 3 4 师：你能找出各项与项数二者的对应关系满足什么规律吗？ 学生探究找出规律：数列的前四项1，3，5，7都是序号的2倍减去1． 师：如何用含有n的式子来表示第n项an？ 教师对学生的回答给以点评，板书解题过程． 学生根据（1）题的解题思路，分组合作，讨论解答后两道题． 教师巡视指导． 教师说明数列的通项公式可以不止一个． 教师引导学生总结． 师：当一个数列中的数依次出现“＋”“－” 相间时，应如何解决？ 师：根据数列的前几项，写数列的一个通项公式的方法是什么？ 学生． an 项与an-1项是什么关系？ 引导学生得出：是任一项与前一项的关系． 教师给出递推公式的定义． 学生分组探究． 教师巡视指导，强调代数计算时，要注意正确性． 请学生在黑板上做题． 教师巡视指导、订正． 将例题直接当作成练习，由学生自己寻找解题方法，让学生体验探索与成功的快乐． 由数列的通项公式写出数列的前几项是简单的代入法，本练习为写通项公式做准备，尤其是对接受能力偏弱的学生，可多举几个例子让学生观察，归纳通项公式与各项序号的关系，尽量为例2做准备． 由数列的前几项写出数列的一个通项公式是学生学习中的一个难点，要帮助学生分析各项的结构特征，让学生依据前几项的规律，寻求项与序号的关系．最后教师引导学生结论． 培养学生的合作探究意识和创新意识． 学生可能会写出多种不同的通项公式，对学生善于思考，勇于创新的精神给予赏识性评价． 培养学生勤动手、动脑、善于总结、归纳的习惯．通过练习，让学生进