单元问题与基本问题.pptVIP

单元问题与基本问题 ——解读7.0版的关键变化 7.0版的关键变化 理念：强调高级思维能力的培养 形式：以基本问题和单元问题引领单元计划，并贯穿设计始终 主要背景 关于《追求理解的教学设计》（模块1-19） 需要解决的问题 什么是理解？ 如何达到理解？ 什么是理解？ 区别革新思想家与非革新思想家的标准从来都不是知识的多寡……达尔文，就是一位知道的少，但懂得多的人。 ——Frank Sulloway 理解的六侧面 侧面一：解释（1） 定义：能够对事件、行为和观点等进行恰当准确的解释和推理。 问题： 为什么是这样的？ 这个事件产生的原因是什么？ 为什么有这样的影响？ 我们如何证明它？ 它与什么相联系？ 它是如何运作的？ 这说明了什么？ 侧面一：解释（2） 例子： （对）厨师解释了为什么要在油和醋中加入一点芥末，因为芥末起到乳化剂的作用。 （对）一个五年级的学生解释了抗日战争是如何爆发的。 （错）一个五年级的学生知道二战这个历史事件，但不知道是如何爆发的，也不知道它所带来的后果。 对教学设计的启示： 围绕问题（5W: 谁在什么时间在哪里做了什么，为什么？）进行教学设计，并要求学生进行推理和解释。 侧面二：阐明（1） 定义：说明、解说、转述，从而阐明某种意义 问题： 这意味着什么？ 为什么会发生这样的事情？ 它阐明了哪些人类体验？ 它和我有什么联系？ 有什么