高职院校教师课程教学衔接的问题与对策探索.pdfVIP

产业与科技论坛 2016 年 第 15 卷 第 24 期 高职院校教师课程教学衔接的问题与对策探索 □赵　 炜 【内容摘要】本文以高职院校教师在校内课程教学的衔接作为研究对象,阐释课程教学衔接的重要性,分析衔接过程中存在的 主要问题,探讨课程衔接的方法与策略,以期能够为提高高职院校专业课程的教学质量,提升人才培养的效率和质 量尽自己的绵薄之力。 【关键词】高职教育;课程教学衔接;教学质量 【作者简介】赵炜(1966~),女,安徽蚌埠人;浙江旅游职业学院副教授;研究方向:酒店管理教学 　 　 “衔接”一词在汉语中的一般含义是“连接”、“承接”的 落实到课程层面的衔接才是最根本的、最实质的、最深入的, 意思。 众所周知,做好课程衔接是保证课程教学质量的重要 否则,衔接必然会流于表面。”因此,课程衔接的重点是关注 环节。 目前,还没有一个权威的机构或词典对“课程衔接”的 课程的实施过程,设计衔接顺畅的课程体系。 只有这样,才 概念做一个权威界定。 专家周仕德认为:“课程衔接指的是 能使教学过程更具系统性、完整性和连续性,才能保证人才 不同学段或某一学科在宏观与微观体系化的最优组合。”这 培养的效率和质量。 “不同学段”的课程如此,“某一学科”的 个解释比较全面,即课程衔接不仅包括“不同学段”宏观层面 课程更是如此。 的课程衔接(一般指中高职教育间的衔接问题),还指“某一 教师是教学的主体,是教学任务的承担者和完成者。 研 学科”微观层面的衔接问题。 进入21世纪后,一系列的课程 究证实,教师课程衔接的好坏,直接关系到专业的稳定性、学 教学改革,特别是课程的模块化,使得后者尤为重要。 生学习积极性、对专业的认可度以及职业归属感。 但在目前 一、课程衔接的重要性 我国的课程研究中,不论是政策层面,还是教学管理层面,对 人才培养质量的高低和受社会欢迎的程度归根到底是 教师完成课程衔接的关注和重视程度还很不够,特别是在当 由各个院校的课程决定的。 职教专家姜大源说过:“必须要 前倡导模块教学和微课教学的环境下,加强课程衔接的研 经无法与现代汽车电子设备与电器等方面教学要求相符合。 多的高素质人才。 本文主要对高职汽修专业汽车电器优质 换言之,课程更新速度缓慢,导致学生的应用能力以及掌握 核心课程特色进行了探究,分析了高职汽修专业汽车电器优 知识的能力无法充分提升。 因此,在高职院校课堂教学中, 质核心课程教学中存在的问题,研究了高职汽修专业汽车电 教师需要确保课堂教学内容能够与现代汽车电器、汽车技术 器优质核心课程建设方式。 在分析中明确,当前高职院校中 要求相符合。 如果教师在讲授理论知识过程中,完全按照教 相关汽修专业汽车电器优质核心课程建设方面还有一定问 材规划进行,那么需要对汽车电器以及技术的动态发展情况 题存在,这些问题给实际教学效果带来极大程度的负面影 给予高度重视,确保课堂教学知识能够与现代汽车电器技术 响。 为此,找出科学合理的构建措施,使得汽车专业汽车电 以及知识相符合,加快课程理论知识更新速度,紧跟时代发 器优质核心教学效果能够充分发挥出来,从而为整体教学效 展步伐。 果提供坚实的保障。 (三)课程的考核方式需要进行改革。 在高职院校传统教学 中,《汽车电器》课程考核一般都是根据期末课程理论考试而确 【参考文献】 定,这种仅重视学生理解能力与记忆能力的考核方式,无法达到 [1]李银英.浅议高职汽修专业汽车电器课程教学[J].长春 真正考核学生的目标,更加很难了解学生对专业技术知识的掌 教育学院学报,2014,4 [4] 握程度 。 为此,高职院校需要对该种传统课程考核方式进行 [2]王敬,王勇.高职汽车电器课程教学改革思考[J].高师理 相应的改革,通过技能考核和理论考核结合的方式,提升考核效 科学刊