高职院校现代学徒制试行要素与保障条件研究.pdfVIP

2017年3月 安阳工学院学报 Mar,2017 第16卷第2期（总第86期） JournalofAnyangInstituteofTechnology Vol.16No.2（Gen.No.86） D01:10.19329/ki.1673-2928.2017.02.034 高职院校现代学徒制试行要素与保障条件研究 孙文琦 （河南工学院，河南新乡453000） 摘 要：现代学徒制在教育部和地方政府的大力推动下，各试点院校对现代学徒的实施进行了不同形式的探索与实 践。运用文献资料、问卷调查、数理分析等方法对国内30所试点高职院校现代学徒制试行要素与保障条件数据进行整理与 分析，旨为逐步扩大实施现代学徒制的范围和规模提供借鉴与参考。 关键词：现代学徒制；试行要素；保障条件 中图分类号：G718 文献标志码：A 文章编号：1673-2928（2017）02-0118-03 现代学徒制作为一种新的教育教学模式，已 程中，均发现一些问题。因此，本研究所选取的研 成为职业院校创新人才培养模式的一种探索。为 究对象更具代表性。 了将现代学徒制建设成为一种国家制度，政府相 2.2研究方法 继出台了一系列相关指导意见和办法，为现代学 课题组在研究前期认真研读了国家关于开展 [1-4] 现代学徒制试点工作的相关政策文件，大量查阅 徒制试点工作提供了政策依据和保障 ，这也标 志着研究与探索符合中国经济发展实际的现代学 了国内外关于现代学徒制理论文献、书籍，收集、 徒制已成为当今职业教育改革的一个重点方向。 整理、总结了西方现代学徒制运行与管理的成功 2014年8月，教育部遴选165家单位作为首批现代 经验和优秀案例。针对试点院校目前实施现代学 学徒制试点单位和行业试点牵头单位，其中广东、 徒制的现状、存在问题与发展对策等问题走访并 天津、浙江、安徽、四川等地也先后出台了现代学 咨询了教育部、试点院校的职教专家，分析概括出 徒制试点工作实施方案。然而，从本研究选取的 本研究调查问卷应包含的主要维度。本次调查共 30所试点高职院校实施现代学徒制的试行要素与 发放试卷30份，收回有效问卷30份，有效率为 保障条件情况来看，需从法律、政策、制度、企业支 100%，在发放问卷前对问卷的可靠性、有效性和客 持度等多个层面实现突破，从而逐步扩大实施现 观性进行了检验。 代学徒制的范围和规模。 2试行要素分析 1研究设计 2.1试点专业分布情况 1.1研究对象 本次调查的30所试点高职院校专业分布较 本研究根据教育部办公厅《关于公布首批现 广，共覆盖了54个专业，其中制造大类专业19个， 代学徒制试点单位的通知》(教职成厅函〔2015〕29 电子信息大类专业 12个，分别占专业总量的 号)，从教育部遴选的首批现代学徒制试点高职院 35.2%、22.2%，典型专业如机械制造与自动化、数 校中选取30所，试点院校由国家示范性高职、地方 控技术、机电一体化技术、汽车检测与维修技术等 示范性高职、普通高职院校组成，所在区域为天 专业。在54个试点专业中主要以制造大类、电子 津、广东、浙江、江苏等20个省、直辖市。这些院校 信息大类等服务“二产”的专业为主，这充分说明 所在省市已相继出台关于开展现代学徒制试点工 随着新一轮科技革命和产业变革的到来，在我国 作的指导意见和办法，如《广东省高职教育现代学 面临着发达国家先进技术和发展中国家低成本竞 徒制试点工作方案》《天津市技能人才“双轨制”培 争的双重挤压以及加快产业转型升级和应对经济 养实施意见（试行）》《浙江省关于开展现代学徒制 下行双重压力的背景下，试点高职院校能紧