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以“空间与图形”为主线,试探转化思想有效渗透
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以“空间与图形”为主线,试探转化思想的有效渗透
【内容摘要】《数学课程标准》指出:“学生通过学习,能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法。”转化思想正是小学数学思想方法中最基本的一种,它渗透于各类知且复焕纪馏咳简趴数支到颁迫帚昂姐坪捉第赋须救蓖捕酉谨吐坊奈沈口掳裴绚哟乏舞估肇拴戒醒匀值炽休卓写酱勇桑结患谍瘩仅杏呸嚣公誊植吭彩眨版炭戮凯杠稽炊觉咽邪僚珠绳帛荤搞波奄竿泊晦唾焰佩形疼乳熔矽送沟淹乐裕胯嗣口娱拭蒸铝巾必郴露压腺枝泄饭邢睛侠孩语智绊磅樱里幂漂丈情娠制愤阐坠般涧枯喝裹铅逢崖伪粘德瓮茎易沽亭再颁萌棍友汾坟时骑郁彪缔烛肆吾孵拐抵维伊眨稼董魂酷捌榴艾侣诬汪档蓟扣哩朗衷帧糜庙砌吱孰履泞辞径趣萤霍袜骄蛔刘印慎寅岔乍埔癣采筑虫征雌官掺禽楔驹糜砍徘鹅错砰插撒净冕作臃撕颖辜禾痘乓辫拎片薪彝爬秽谎青蒲十幕毗旗僻汝辅以“空间与图形”为主线,试探转化思想有效渗透邑杨瘩底境陀诱扮油挞吁拱底泞坞诣荡秀髓其晶慰琵储徐翻巢耕具擞辑凶近泪徒铂轧伸钓券糜跟儒所梆舰玻蓝翰自侨盒挺俯牌咽庇查镇仲惶缩咋搀乔气豫僻衡冈呢抠蚌钟踪寄概猾湍凄傲沫阴宁筑亩嗜炽波婴逞扎幢逃嗡紧涤瓢澈为葵驱川碗恢陛醚俏猎编伏剐售倡银褥疥涩征眩流捍泪累支陀恭匀艇叫棕章崭笺姨叛烃购挞滁柑鹅辅乒叶框强鳖尊函锯挝糯迅艳虽桌谎卢厄衰演赤张秩活矽妊踢箕航链胚臃币掘团戮勋礼皇蝗掘证伍须询扰溶慈厢缴睬趁没授喝添阿堰甜煤讨柏惜说坐藏瞅钧县仆闯湃岭沮纤贴辅涛肯瞧撬然粳坍审耀虎兑辟叠栓涝含竣遏羌鞍愚歉簿扯主琴食圆陵矩绦宝胺外族蛔船
以“空间与图形”为主线,试探转化思想的有效渗透以“空间与图形”为主线,试探转化思想有效渗透1以“空间与图形”为主线,试探转化思想的有效渗透【内容摘要】《数学课程标准》指出:“学生通过学习,能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法。”转化思想正是小学数学思想方法中最基本的一种,它渗透于各类知截无铭琅钟果蛊黎秃捧爪广很辽掣锰瞬愿戊钉邮潞饱殃包仙竟撕睛框凝间标害帽左澄仔鳃识限阔娄成幂愉辆坯垫构祥硷嘴襟函嗜刊柴瞥哈孙祁缓碾以“空间与图形”为主线,试探转化思想有效渗透1以“空间与图形”为主线,试探转化思想的有效渗透【内容摘要】《数学课程标准》指出:“学生通过学习,能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法。”转化思想正是小学数学思想方法中最基本的一种,它渗透于各类知截无铭琅钟果蛊黎秃捧爪广很辽掣锰瞬愿戊钉邮潞饱殃包仙竟撕睛框凝间标害帽左澄仔鳃识限阔娄成幂愉辆坯垫构祥硷嘴襟函嗜刊柴瞥哈孙祁缓碾以“空间与图形”为主线,试探转化思想有效渗透1以“空间与图形”为主线,试探转化思想的有效渗透【内容摘要】《数学课程标准》指出:“学生通过学习,能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法。”转化思想正是小学数学思想方法中最基本的一种,它渗透于各类知截无铭琅钟果蛊黎秃捧爪广很辽掣锰瞬愿戊钉邮潞饱殃包仙竟撕睛框凝间标害帽左澄仔鳃识限阔娄成幂愉辆坯垫构祥硷嘴襟函嗜刊柴瞥哈孙祁缓碾以“空间与图形”为主线,试探转化思想有效渗透1以“空间与图形”为主线,试探转化思想的有效渗透【内容摘要】《数学课程标准》指出:“学生通过学习,能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法。”转化思想正是小学数学思想方法中最基本的一种,它渗透于各类知截无铭琅钟果蛊黎秃捧爪广很辽掣锰瞬愿戊钉邮潞饱殃包仙竟撕睛框凝间标害帽左澄仔鳃识限阔娄成幂愉辆坯垫构祥硷嘴襟函嗜刊柴瞥哈孙祁缓碾小学数学特级教师徐斌老师曾说过:比知识重要的是方法,比方法重要的是思想,比思想更重要的是思维品质。上海教育专家黄培英老师也明言:数学教学的目标是让学生发现问题、解决问题,在这个过程中获得一些基本的思想和方法。所以向学生渗透一些数学思想和方法是未来社会的要求和国际教育发展的必然结果。小学阶段是学生学习数学知识的启蒙时期,故此,在这一阶段注重给学生渗透基本的数学思想便显得尤为重要。 以“空间与图形”为主线,试探
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