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互动教学在高中化学教学中应用探究 　　【内容摘要】在高中化学这一学科的教学中，我们要求学生首先通过自己主动学习来培养对化学知识的敏感度，然后在课堂上对化学中的概念、原理等进行教学与强化训练，最后在不断的探索中逐步提高学生的化学水平。因此，我们也提出了各种各样的方法来达到这个目的，其中，互动教学法以其独特的情感基础以及高效的教学结果日益凸显。在本篇文章中主要就互动教学探讨了其在高中化学教学中的运用 【关键词】高中化学 教学现状 互动教学 应用探究 所谓互动教学，就是指让学生在高中的化学学科教学中，和教师共同学习化学知识、探究化学实验，在这个过程中教师对学生起引导作用，学生通过情境教学、提问教学、合作学习、游戏环节等方法来完成学习任务，在自己主动思考问题、和教师交流、探究并解决问题的过程中掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯。想要使学生得到理想上的教育，真正培养学生的素质与综合能力，使得学生在和教师的互动下不断进步，我们教师还需要付出更多的努力，不断进行探究，才能真正培养适应现代化建设的人才。本人结合自己近几年来的教学实践经验，来简要谈谈如何在高中的化学教学中运用合适的教学策略，实现互动教学的应用 一、运用多媒体课件创设情境，激发学生学习化学知识的积极性 在高中化学的课堂教学中，教师需要进行大量的概念、原理以及公式的教学，其实整个过程是无比枯燥的，那么在这个时候，教师就需要开动脑经、着重思考应该怎样对一个枯燥的知识点进行教学，从而使其变得生动有趣，学生愿意学习呢？这个时候教师就可以发挥我们主导者的作用，在课堂开始前利用多媒体技术帮助学生把一些枯燥的知识点变得更为生动形象，那么可以帮助学生进行趣味性的学习，这对于学生的帮助无疑是非常巨大的。在进行高中化学的课堂教学时，我们可以在正式上课前通过运用适当的电教手段例如图片、音乐、动画、视频等来形象生动地展现一段枯燥的化学原理，这样不仅能够吸引学生的注意力，还能激发学生想要学习的兴趣与主动性，培养学生主动观察、主动思考、主动探究的能力。接下来笔者将高中化学的课堂教学列举实例进行说明 例如，在对高中化学《离子方程式》进行教学时，教师对学生提出的学习目标是首先要知道什么是离子方程式，然后理解其意义，并能够通过练习检测后默写出方程式。教师在上课时教学生相关知识，如离子方程式的具体写法，在这个过程中可以与学生进行交流，另外，教师还可以通过多媒体给学生展示出相关内容，拓展学生的视野。在进行习题教学时，教师首先把习题在课件上面展示出来，让学生观察一段时间之后，教师再向学生提出问题，和学生的互动也因此热烈起来，有效激发学生学习的积极性，提高课堂效率 二、联系实际生活，鼓励学生提出问题，与学生进行互动 教师应该紧紧围绕教材中的内容与生活实际相结合，进行学生自主思考方面的教学。教师在进行对高中化学教材的备课时，将教材中的内容结合我们生活中遇到的实事进行举例，创设一个学生熟悉并且感兴趣的情景，来引导学生进入本堂课的学习，同时激发学生的学习兴趣，提高学生自主思考的能力。另外，在教学过程中，利用相对应的手段充分激发学生的问题意识，使得学生有自己的思想并且能够主动提出问题无疑是至关重要的。教师应该在课堂中针对不同学生的情况，从不同的角度去对学生进行提问，鼓励学生积极向教师提出问题，并在自主进行探究的基础上与教师进行互动，从而充分挖掘学生的潜力 例如，在高中化学《金属及其化合物》的课堂教学中，第一节是学习金属的化学性质，教学目标是让学生了解以及掌握金属钠的物理和化学性质，通过学习知道我们可以怎样去保存钠金属，并了解它的用途。这时教师就可以让学生通过联想生活中的现实来进行教学。例如有一道例题是向学生进行提问：生活中有哪些钠，你观察到的钠有哪些特质？它们是物理性质还是化学性质呢？这样不仅可以让学生学习化学知识，还能让学生在学习化学的过程中了解生活，发现生活，热爱生活，开拓创新 三、互动教学还体现在教师对学生的学习任务完成情况进行评价 教师对学生的评价在学生完成任务之后是非常重要的，教??通过对学生学习过程进行合理的评价，在鼓励中促进学生进行改正，既使学生对刚刚进行的学习过程有一个自己的感知，又激发了学习的积极性，知道努力改正错误，并且对下一次的学习充满斗志。教师在对学生进行评价时，应该从每个学生的不同情况出发，用不同的评价方法来进行合理的评价，以达到评价的有效性 例如，在对高中化学《化学反应及能量变化》进行教学之后，教师引导学生进行基本概念、原理的学习，然后做相关的练习题目，例如下题：甲醇是人们新开发的一种能源，它和蒸汽完全燃烧的热化学反应方程式是什么？学生通过上课所学习的知识自己推导出答案，在这个环节完成之后就是教师评价环节，那么教师就要根据学生的情况以及学生的完成