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东关南街小学 学科教案 授课时间 2011.10.11 科目 语文 班级 二、一 课 题 14 我要的是葫芦 教 学 目 标 知识：认识“葫、芦、藤、哇、盯、邻”等六个生字。 能力：正确、流利、有感情地朗读课文，了解植物的叶子和果实的关系。 情感：激发学生热爱科学的情感，积极探索大自然的无穷奥秘。 教学重点 正确认读生字，有感情地朗读课文，了解葫芦的生长过程。 教学难点 弄清葫芦与叶子之间的密切联系。 教学方法 朗读法、练习法、讲读法。 教具准备 生字卡、挂图。 教学课时 两课时 教 学 过 程 教 学 程 序 及 内 容 学生活动设计 第二课时 一、复习导入 1.今天，我们将学习新的课文《我要的是葫芦》。(板书课题) 2.复习生词 自言自语 每天 治一治 细长的葫芦藤 雪白的小花 可爱的小葫芦 3、你们见过葫芦吗?谁能说说葫芦是什么样的? 4.指名学生分自然段读课文。 二、精读课文，读懂课文 1、教学第一自然段。指名读。 （1）思考： 课文中介绍了葫芦的哪几部分，各部分分别是什么样的? （2）那人喜欢自己的葫芦吗？你从哪个那句话看出来的？ 指导朗读：多么可爱的小葫芦哇! 师：那个种葫芦的人，看到小葫芦这么可爱，心情会怎样?分男女生朗读该段。 （3）齐读第四自然段。那人这样喜欢葫芦结果呢？ 齐读课题。 指名答。(出示葫芦。) 指名答。(显示正确答案。) 齐读二、三两句话。 读出你的喜欢来 (4)教学第二、三自然段。 师：叶子有了什么变化?(结合学生回答出示课件。)这些蚜虫会怎样?可他怎么想?指名读第一句话。 指名表演那个人说话的样子。 邻居看见了是怎么说的？那人为什么对邻居的话感到奇怪？ 同桌分角色朗读邻居和种葫芦人说的话。 共同评议：邻居此刻的心情怎样?应读出什么样的语气?种葫芦的人着急吗?应用什么语气读?学生自由组合并表演。 师：你们觉得他们俩谁说得有道理? 学生讨论，指名答。 课件演示：小葫芦和绿叶的对话——葫芦藤每天向叶子输送养料，叶子再将养料输送给小葫芦。蚜虫吃绿叶，使它无法输送养料。小葫芦因没有养料供给，随即变黄落下。 三、扩展练习 1.小组讨论：种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么呢? 2..续讲故事：第二年，他又种了一棵葫芦，…… 四、小结 在邻居的帮助下，种葫芦的人明白了叶子和果实的关系，懂得了事物之间是相互有联系的，改变了过去只盯着葫芦，不管蚜虫的做法，最终种出了他想要的葫芦。 齐读该段 小组代表汇报讨论结果。 4.指名讲故事 板 书 设 计 14 我要的是葫芦 长满了绿叶 生了蚜虫 虫子更多了 雪白的小花 不用治 可爱的葫芦 变黄都落了 《我要的是葫芦》课后反思 马亚菊 《我要的是葫芦》是人教版九年义务教育二年级上册第四单元第二课。本单元围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，引导学生通过课文的学习感悟生活的哲理。《我要的是葫芦》写的是一个种葫芦的人因为没有治葫芦叶上的蚜虫，所以他的小葫芦一个一个都落了。从而告诉人们做事情要注意事物之间的联系。课文的内容短小，蕴涵的哲理浅显。因此，我把以读促悟作为教学的重点，力求使学生通过多次朗读，品悟课文语句里包裹着的丰富的思想感情