我要的是葫芦(三稿).docVIP

我要的是葫芦 读 个别读男女生交互对读齐读 师：请比较这两个句子的相同点和不同点！标点不同意思相同 师：那个人盯着小葫芦，在自言自语的说—— 生：我的小葫芦快长啊，快长啊，长得赛过大南瓜才好呢。 师：你看，他多心急啊，谁也来说一说？你来 生：我的小葫芦快长啊，快长啊，长得赛过大南瓜才好呢。 师：是呀，一个邻居看见了对他说—— 生：你别光盯着葫芦了，叶子上生满蚜虫，快治一治吧。 师：小朋友你们看，这个词都会读吗？（出示） 师：盯是后鼻音，读得很准，你也来 师：一起读 师：会不会做这个动作？请你盯着老师看 师：就是像这样，眼睛瞪得大大的，看着一个地方，一眨也不眨。就叫 生：盯着 师：难怪盯是 生：目字旁的 师：好，我们把它再送进故事当中，谁再当邻居说一说。 生：你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧。 师：瞧，多热心的邻居呀！可是，那个人听了觉得很奇怪，他说 生：什么？叶子上的虫还用治，我要的是葫芦。 对比多种形式读 生：为什么，葫芦这么快就死了呢？ 师：是呀，你觉得很奇怪，你也想说 生：为什么那个人不听邻居的劝告？ 师：是呀，你不理解。你说 生：为什么那个人不听邻居的，才会发生这样的事了。 师：同学们，我们听了这个故事，有很多不明白的地方，学了整篇课文之后啊，相信你的问题能够得到解决。 三、品读感悟，交流感受 1、出示插图一， 师：这棵小葫芦长得多好啊，那么课文中又是怎么描写这棵葫芦的呢？请大家自己读读第一自然段（自己读自己的） 师：现在我请一位小朋友读给大家听听。谁愿意试试？ 师：这回呀，老师不仅要把大拇指送给你，还要送给所有的小朋友，你们很会听。眼睛都盯着字看呢，读着读着你有没有发现，这一段有两个字，字形很像的字宝宝。谁找到了？这两个字长得可像了。 师：哦，发现啦，你读 生：挂和哇 师：呀，你的眼睛真尖。就是它们俩。那他们长得这么像，你有什么办法区别它们呢？给老师出主意好吗？你来说 生：挂的偏旁是提手旁，哇的偏旁是口字旁。 师：为什么是这样的呢？ 生：因为挂要用手挂 师：一起做个动作（生做挂的动作）对。 生：哇要用嘴巴说 师：来，一起来（众生说哇） 师：哎哟，你的这个办法可真好啊，那能不能把这两个字换一个偏旁，变成别的字？你说 生：佳 生：我想换成女字旁，变成娃 生：我想换成虫字旁，蛙。 生：我要换成三点水旁 师：那是什么呢？是水洼的洼，这个字你都知道，真不简单。 师：老师把你们刚才说的编成了一首儿歌，赶紧自己读读看。 师：好，刚才老师发现这个小朋友拍起了节奏，那个小朋友还做上了动作。现在我们一起来，打着节奏一起来读读这首儿歌。会很有意思。 师生共读：张口一声“哇”，用手往上挂。有水是水洼，女孩爱娃娃。捉虫能手小青蛙，小青蛙。 师：孩子们你们看，这里的挂和哇还是我们今天要写的字呢，你瞧，他们的右边啊。都是两个土，你觉得写这两个土要注意什么？你来说 生：挂和哇右边上面的土，最后一横要写在横中线上。 师：你提醒的非常好。还有要提醒的吗？你说 生：它是一个左窄右宽的一个字。 师：你这个提醒也很重要。你补充 生：就是土的一横要拉长。 师：我知道你的意思了，两个土的下面一横都要长一点是吧？好大家一起来先跟着电脑来写一写。咱们把它送到田字格里吧。好，挂的写法和哇差不多，小朋友们自己能不能把它写好？ 师：那请你翻开书，找到哇和挂，把这两个字分别写一个，注意你的写字姿势，头要正，背要直，脚放平。（生写字，师走动检查） 师：生字写得真不错，那么课文中又是怎么描写这棵葫芦的呢？请大家自己再读读第一自然段，顺便标出第一自然段总共有几句话。 师：总共有几句话啊？（5句）小朋友数得真准。老师请五位小朋友来读一下第一自然段，其他小朋友找出描写这棵葫芦长得好、长得美的句子，用横线画出来。 师：谁来把你找到的句子展示出来，读给大家听听。（指名回答） 句1：细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。 师：你从哪几个词语体会到葫芦长得健康长得美呢？ （预设：细长：又细又长，生活中有什么东西是细长的吗？ 长满：长了很多 雪白：葫芦花是白色的，雪白的，你能给雪白找个近义词吗？洁白，是啊雪白的 洁白的，真好看。） 师：那么漂亮的葫芦花，我们能用朗读读出来吗？（学生齐读） 师：听出来了，你有点喜欢小葫芦。有更喜欢小葫芦的吗？ 师：好，我们一起把心中的喜爱读出来。 句2：多么可爱的小葫芦哇。 师：谁能读出可爱的语气啊？（指名读、齐读） 师：这是一棵惹人爱的葫芦，你喜欢它吗？那就用你们的朗读表现出来吧。 师：老师从你们的朗读中看出小朋友很喜欢这棵可爱的葫芦，但是比我们更喜爱葫芦的人是谁？（种葫芦的人） 你从哪句话体会到种葫芦的人喜爱葫芦？（那个人每天都要去看几次。） 师：小朋友找到的是这句吗？（是），真棒，我们一起把这句话来