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初中英语听说教学认识及训练 　　【摘要】听说教学是初中英语教学的重要环节，对于学生的听力和口语能力具有直接的培养作用。因此，对于初中英语教师而言，就需要认识到听说教学的重要性，加强针对性训练。本文首先分析了听说教学的关键要点，然后对听说教学的认识理解作出了分析论述，最后提出了加强听说训练的方法措施，希望可以给初中英语教师一些参考和意见 【关键词】初中英语 听说教学 认识 训练 新课改的持续推行，要求英语教学要淡化对学生卷面成绩的关注，转而将精力倾注在学生实践能力的培养上来，尤其是听说这两个方面的能力，尤为重要。教师是教学活动的组织者和执行者，只有教师对听说教学形成科学合理的认识，那么才能在教学中对学生进行科学指导与合理训练，促进学生听说能力水平的提高 一、初中英语听说教学的关键要点 顾名思义，听说教学就是进行听和说的教学，听就是听力，说就是口语交际。在初中英语教学中，听力是必考项目之一，对于学生而言也是一个老大难的问题。这是因为学生从小就生活中文环境下，对于英语听力接触甚少。加之在学习中由于英语知识积累的差异，也使得学生听力水平表现出了很大区别。而口语交际在初中英语中并非考试环节，导致教师对这部分教学不够重视，不论是在课堂上还是在课外，都缺乏对学生口语能力的关注，导致学生只会读、只会写，却不会说，从而形成了哑巴英语。因此，听说教学的关键要点就在于听力教学和口语教学在课堂教学中的落实，只有在课堂教学中将听力教学和口语教学融入进来，才能达成预期的教学效果 二、对听说教学的认识 对于英语教师而言，想要有效展开听说教学，就需要对其形成正确的认识。在听力教学方面，不能单纯进行听力练习，而应该明确听力的基础是单词的积累，只有单词积累的足够多，那么在进行听力的时候才能听懂单词、理解对话。如果连最基本的单词都不能理解，那么听力也就无从谈起了。此外，听力技巧也是非常重要的，运用一些小技巧到听力当中，可以大大提升听力水平，帮助理解。而在口语教学方面，需要明确其是建立在读与写的基础之上的，如果连基本的读和字面上的写都做不好，那么口语表达出来的句子很有可能也是语法错误、句子不通，不能让人理解其表达含义。不仅如此，口?Z也会受到环境的影响，即周边存在大量人使用英语的时候，学生自然就可以主动使用英语；如果周围没有人使用英语，学生自然也就不好意思使用英语。由此可见，创建一个英语教学环境是非常重要的 三、听说教学的实践练习 1.听力教学的实践练习。在听力教学这个方面，首先需要加强学生对单词的积累。需要注意的是，积累单词并不仅仅是注重数量和含义，更为重要的是要掌握正确的读音。这就需要教师增加课堂教学中单词诵读环节，对学生进行单词诵读示范，再指导学生自主诵读单词，及时纠正学生在读音上的错误。其次，要在课堂上进行适当的听力教学。在每节课当中，教师都可以在课前播放单词读音，让学生根据读音写出单词。在讲课时还可以同步播放课文录音，随机抽取学生对刚刚的录音进行复述。如此，就可以让学生随时接受听力练习，提升其听力水平。最后，还可以开展一些听力游戏，对学生的听力能力进行锻炼培养。比如可以设计一个“传话筒”的游戏，即一名学生随机说出一个句子，如：My father didnt go to bed until 12 o’clock last night. 然后由一名学生作为传话筒，将这个句子复述一遍传递给老师。这样一个过程，作为传话筒的学生就实现了听力练习。同时还可以在中间多设置几个”传话筒”，这样就可以让多名学生同时进行听力练习 2.口语教学的实践练习。口语教学就是听说教学当中的说，而说的基础是读和写，只有读和写过关，那么才能流利地说。因此，教师首先应该加强读写方面的教学，一方面，在课堂上要多让学生进行课文朗读。如教学“Why do you”这一课的时候，教师就可以随机抽取两名学生分别扮演Jenny和Peter，进行Role-play the conversation环节的朗读。另一方面，教师可以让其他学生根据这两个学生的朗读，进行简单写作，归纳出这段对话的含义。其次，在课堂上进行口语训练。一方面，教师可以打造一个全英文的教学课堂，即全程使用英语进行教学，并要求学生也用英语回答问题或是提出问题。如此，构建一个全英文的课堂环境，就可以让学生逐渐开口说英语。另一方面，教师可以组织一些口语练习的游戏活动，让学生开口讲英语。比如，故事新编，将课文里的故事重新设计对话，让学生进行分角色表演。或是利用情境创设，引导学生浸入某个情境中表达意见或是感受 3.统一听力和口语教学。听、说是联系在一起的，在实际教学中，也需要注重二者的结合统一。在教学中，教师要尽可能将听力练习和口语练习结合起来，让学生在听的过程中说，在说的过程中听。例如前文所提到的“