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在培养英语阅读兴趣过程中提高语言能力 　　【摘要】在中学英语教学中提高中学生英语阅读兴趣，夯实语言能力，培养中学生运用英语的良好习惯，能够促进中学生英语水平的提升，为今后进一步学习英语打下基础。面对应试教育，作为教育者首先要考虑培养中学生的英语语言运用能力和素质，而不是仅仅为在考试中取得高分，要为学生的终身发展夯实语言基础。其实，在考题中阅读理解的分数比例也在不断提高，所以这就要求我们在英语教学中更要注重培养阅读兴趣，提高语言运用能力，夯实语言基础 【关键词】英语教学 阅读兴趣 语言能力 一、多渠道激发学生的英语阅读兴趣 在教学实践过程中，逐渐发现英语教学的重难点会因为学生的年段升级而有所迁移。听、说、读、写四项基本技能的侧重点也会因不同年段有所变更。擅长阅读理解者必然对英语有着浓厚兴趣。“兴趣是最好的老师”必须从调动兴趣入手，有了兴趣学生才会主动去读，有兴趣才能让学生被动地读变成主动行为。激发与培养中学生对英语阅读理解的兴趣，指导学生强化阅读理解的方法策略，结合教师多年的教学经验，为中学生选择适合的课外阅读材料，诱发学生的阅读兴趣，让学生找来自己喜欢的英语文章并相互传阅，鼓励学生阅读他们感兴趣的英语阅读材料，如幽默故事等。为进一步激发阅读兴趣，适当组织竞赛，灵活设计各种形式，激发学生的竞争意识和阅读兴趣。其次是培养阅读策略，也就是让学生掌握阅读技能和技巧是至关重要的。做好这一点首先要明确：理解是阅读的目的，要想提高阅读能力，就必须注重语言能力的培养和阅读技巧的掌握。语言能力是指拥有一定的词汇量及相关的基础知识。而阅读技巧包括掌握文章主旨，猜测生词词义，抓住细节问题进行推理的能力。语言能力的获得在于学生平时的学习和积累；阅读技巧的获得则需不断积累、不断训练，不断提高 二、在实践训练中强化阅读理解能力 阅读能力依赖于综合训练。听说读写扎实，学生语言结构意识强，基本词汇掌握牢固是阅读能力提高的先决条件。课文的整体阅读教学是把课文当做一个整体来让学生感知，把课文作为一个不可分割的独立整体，要求先把学生的注意力引导到整体内容上，启发学生学习兴趣，创造传授知识和语言技能训练的语言环境，吸引学生进入交际角色，使课文教学作为教师、学生互相作用的积极过程。在学生对课文进行整体感知的基础上，运用各种方法加强学生的课文内容，基础知识，基本语法，听、说、读、写综合训练，从根本上提高学生的阅读能力以及综合语言知?R的能力。教师先教一些较难的单词或词组或有碍课文意思的单词或词组。（留一部分生词让学生在阅读中猜测）而后介绍一些跟阅读内容相关的一些背景知识；然后根据文章标题，插图或利用简笔画等引导学生预测文章内容 阅读时，以细节阅读为核心，合理分析课文的性质和结构特征，采取不同的阅读方法，提高学生获取和处理信息的能力，从而全方位地提高学生的阅读能力。阅读后，学生把握了文章的中心思想，接下来应就课文内容进行讲解和精练：既英语课堂中的排忧解难的过程，是难化重点的必经之路。解难的形式大致有两种，一种是由教师提出文章中较难理解的语言点，由学生思考、讨论，然后解读。形式的笔头练习，进而巩固加深学生对课文内容及语法知识的理解 三、精心传授阅读技巧和方法 兴趣是一个人热爱、向往追求某物的心理状态，是他或她希望达到目标的精神力量。从中学生的心理特征出发，要使学生对阅读感兴趣，教师要精心选择一些浅显的科普读物，简易的文学作品或幽默丰趣的短文。在选择材料时要注意由浅入深，由易到难。在阅读中通过教师的不断引导就能一步一步地提高学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。作品选好后，还要注意培养学生掌握一定的阅读技巧和方法。以下是几点阅读的技巧和策略。查阅的目的是为了快速查找某一特定信息。阅读课文时，要求学生认真阅读题目，题目不仅给读者提供文章的主题，它还激活了他们的知识，引起作者对读物的预测。阅读文章的第一段，因为作者通常是在第一段谈到他们的写作意图，他们打算从哪几个方面展开写作的。找出每一段的主题句，一般来说，论述性的文章或说明文，每一段或相关的几段里总有一句话是用来概括全段的主要内容的。找出主题句后，我们就能知道这一段大致的中心思想。阅读最后一段，最后一段通常是作者的结论部分 四、掌握科学的阅读理解题的解题方法 在中学英语教学中应该高度重视文化语境的促进作用，教师要根据学生理解文章的实际情况来进行相关背景知识介绍，引导学生融入阅读情境中，要综合考虑作品所描写的时代背景及其文化语境，客观分析文章所处时代的文化语境，详细介绍作者所处时代的文化语境。通过阅读问题，可以大致推断文章的大意，从而为尽快了解文章的内容做好了准备，增强了在将来读文章时的针对性，突出了重点，提高了做题效率。这种方法特别适用于图形表格类题材的理解。读问题时，最好能判断