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基于智能手机盒子鱼英语应用实践分析 　　摘 要 智能手机的迅速发展与普及为“互联网+”在教育领域的实施提供了必要的设备支持。与此同时，移动学习作为一种全新的学习模式也逐步受到人们的关注。越来越多的英语学习软件走进课堂教学和日常生活，为高中英语教学提供了新的思路和方法 关键词 智能手机；移动学习；盒子鱼英语 中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2016）23-0041-02 1 对基于智能手机的移动学习的认识 基于智能手机的移动学习是指学习者利用智能手机在非固定的时间和地点发生的学习。智能手机具有移动性、交互性和普及性的特点，因携带方便而成为当前最热门的移动学习工具。学习者借助智能手机，可以不受时空限制地与老师、同学进行沟通和互动，而且因为智能手机价格的不断下降，使得移动学习的推广变为现实。与此同时，不断发展的网络及软件技术为移动学习提供了越来越多的学习平台和软件 国际教育界早在2010年就提出鼓励学生自带设备（BYOD），如智能手机、平板电脑等进课堂。基于智能手机的移动学习在我国起步较晚，时至今日还没有得到社会、学校、教师、家长和学生的普遍认可。与之相应的教学设计和教学软件相对匮乏，现有的教学内容也缺乏趣味性和吸引力。同时，智能手机的娱乐功能容易使学习者分散注意力而影响正常教学。这些都成为制约实践基于智能手机的移动学习的障碍 2 基于智能手机的移动学习实践状况 笔者在2014年对山东省淄博市临淄中学的120名高三教师、2200名高三学生及其背后的近5000名家长进行抽样问卷调查，询问他们对基于智能手机的移动学习的认识及建议。调查结果可归纳为：对基于智能手机的移动学习，家长没有准备好，学校没有准备好，教师和学生也没有准备好。很多家长认为学生借助智能手机进行移动学习是不可能也是不可控的；尽管学校拥有先进的多媒体设备，但学校没有配备能同时满足全校进行移动学习的网络?O施，也没有制定相应的智能手机使用管理制度；很多一线教师还不知如何使用智能手机APP资源开展教学；学校不允许学生带手机进校，更不允许学生在上课时使用手机 马云曾说过，对待新事物一要看得准，二要看得透，三要看得远，四要抢在前。鉴于基于智能手机的移动学习的先进性和前瞻性，2015年，学校领导高度重视，亲自带队到中南大学、上海交大、北京邮电大学及著名高中如北京四中、人大附中、北大附中等考察学习，被这些名校使用的移动教育信息卡、移动学习网、移动作业系统和各学科的学习软件所吸引。学习回来后，校领导要求各学科根据所学情况及学科特点制订各自的移动学习实施方案并确定试点班级。在接下来的时间里，各学科都试点了基于智能手机的移动学习。就目前实施情况而言，试点班级的学生在学习积极性、学习状态和学习成绩上都有了明显的改观和提升 3 基于智能手机的盒子鱼英语在高中英语中的实践 在考察学习过程中，英语教师对北京四中借助本校已建立的移动作业系统在学生中推广使用的盒子鱼英语教学软件特别感兴趣，回来后结合本校的实际情况和学生的具体学情，借助学校已经在使用的乐教乐学平台试点推广该软件。从试点结果看，该软件对学生的英语学习有很大帮助 改变学生英语学习状态 在试点基于智能手机的盒子鱼英语教学软件之前，学生带手机进入校园一直是被明令禁止的，学生带手机进入课堂更可以说是天方夜谭。当学生被告知以后上英语课他们必须要带手机并使用手机时，他们的兴奋程度和幸福指数是令人难以置信的。盒子鱼英语是一款面向各层次学习起点的软件。在刚开始使用时，学生便可以根据自己的英语成绩，在教师的指导下选择适合自己的学习年级、教材版本、学习起点和学习目标。如笔者所在班学生大多选择高三外研版，起点定位于低难度（会问厕所在哪里），学习目标确定为高考得高分。选择不同的学习起点，学生将面对不同层次的挑战。例如：学生如果选择低难度，他们将听到平时听力训练难度和语速的短文；学生如果选择中难度（能跟老外基本交流），他们将会听到英美原版影视中的对话。如此一来，绝大多数学生都能制定适合自己的学习目标并选择学习内容，可以根据自己具体的学习情况随时进行调整 全面提升学生英语能力 盒子鱼英语教学软件可以在词汇、听说能力和语法学习等方面对学生进行全面的训练。让学生在不知不觉中扩大词汇量，提高听说能力并增强语法知识。以起点为低难度的“畅想未来的交通”一课为例，盒子鱼英语首先让学生跟读一组听力中会出现的单词和短语。然后让学生听一篇时长为53秒的短文并根据短文回答问题，学生在提交答案后可看到听力原文以便订正答案并进一步理解短文。接下来盒子鱼英语会通过读单词让学生选对应的图片，出示英语单词让学生选对应的图片，读单词让学生拼写，以及出示图片让学生拼写等多种方式，让学生反复地识记单