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数 学 学 科 课 时 教 案 课 题 1.认识角（一） 主备人 徐宝媛 教学 目标 1、结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称 2、初步学会用尺画角。 3、通过观察、操作等教学活动，培养学生观察、实践、抽象能力。 教学 重点 难点 根据角的特征辨认角。 落 实 方 法 及 解 决 策 略 动手操作，突破重难点 生活引入，揭示课题 感知生活中的角。 课件展示实物。 找一找实物中的角分别在哪里？引导学生把角画出来。 找一找生活中的角。 揭示课题。 通过探索，知道了角在生活中随处可见，今天就一起去认识角。 实践感知，建立表象 画一画，剪一剪。 按教师要求画一个角，把它剪下来。 学生操作。 集体交流：把剪下的角比画出来。 摸一摸，探究角的特点 摸一摸刚才剪下来的角，有什么发现？ 汇报、交流。 小结：像这样的图形就是一个角。 闭上眼睛想一想角的样子，可以用喜欢的方式比划比划。 活动操作，巩固应用 全课小结 精讲 点拨 先画一个顶点，再从这个点向不同的方向画两条线，就画成了一个角。 流 程 性 检 测 内 容 方法 1、40页做一做第一题。 2、40页做一做第二题。 3、练习八1、2题。 学生分组寻找生活中的角 小组交流 数 学 学 科 课 时 教 案 课 题 2.认识直角（一） 主备人 徐宝媛 教学 目标 1、结合生活情境及操作活动，使学生初步认识直角 2、初步学会用三角板画角。 3、培养学生初步的空间观念和动手操作能力。 教学 重点 难点 教学重点：使学生初步认识并会判断直角。 教学难点: 会用三角板判断直角和画直角。 落 实 方 法 及 解 决 策 略 创设情境，动手感知。 同学们，我们已经认识了角，那你能不能用自己的学具画一个角？ 展示 感知生活中的直角。 多媒体演示实物。 找出以上实物中的角，引导学生把角比画出来。 谁能说说，你制作的角和刚才画出的角有什么区别？ 4.揭示课题 探究新知 从生活中找直角。 判断直角。、 出示课件 学生操作后，总结判断直角的方法。 制作直角 画直角 直角什么样子？ 请同学们画一个直角 示范画直角 积累运用 折直角 完成练习 总结提升 精讲 点拨 先要将三角板上的直角的顶点和角的顶点重合在一起，再将三角板上直角的一条边跟角的一条边重合在一起，看看三角板上直角的另一条边是否和角的另一条边重合，是就是直角。 流 程 性 检 测 内 容 方法 1、41页做一做第一题。 2、41页做一做第二题。 3、练习八4题。 4、练习八8题 独立完成，教师相机指导。 学生分组寻找生活中的直角小组交流 数 学 学 科 课 时 教 案 课 题 3.认识锐角和钝角 主备人 王淑贤 教学 目标 让学生能在认识直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言描述锐角和钝角。 在认识角的数学活动中，初步了解三种角的大小，培养初步的空间观念。 教学 重点 难点 教学重点：会辩认直角、锐角和钝角。 教学难点：能正确区分三种角的特征。 落 实 方 法 及 解 决 策 略 创设情境，启发导入。 出示主题图，谈话激趣。 说说你发现了什么？ 揭示课题。 主动探索，获得新知。 请同学们画出一个喜欢的角。 这么多角可真乱呀，你能把他们分分类吗？（小组讨论） 汇报交流，并说明理由。 引导学生展开讨论。 分类验证。 给角起名。 小结：锐角、直角、钝角的特征。 实践运用，深化发展。 做角。 生活中有哪些什么角，举例说明。 用身体、四肢摆成角。 找角（五角星） 全课小结。 精讲 点拨 大于0°小于90°的角叫做锐角。等于90°的角叫做直角。大于90°小于180°的角叫做钝角。 流 程 性 检 测 内 容 方法 1．41页做一做 判断下列角是什么角？ 3.按要求画角。 学生合作探究，发现问题，解决问题。 数 学 学 科 课 时 教 案 课 题 4.用三角尺拼角 主备人 王淑贤 教学 目标 通过操作活动，使学生会用三角尺拼角。 进一步使学生辨认三种角。 培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。 教学 重点 难点 重点：会用两个三角尺、三个三角尺拼出三种角。 难点：培养学生的空间想象能力。 实 方 法 及 解 决 策 略 观察体验，探究新知 一、探索活动。 你们已经掌握了三种角的特征，你们会画钝角和锐角吗？ 让学生展示自己画角的方法。 发展活动 出示主题图 用两个三角尺能拼成什么角？ 分组操作 还可以拼出其他角吗？ 分组操作，投影展示 汇报交流 巩固练习，提升能力。 做一做：用两幅三角板拼出三种角。 小组合作，汇报展示 讨论：一副三角尺和两幅三角尺拼出的角有哪些相同，哪些不同？ 用两块三角尺拼直角，你能拼出几个？ 说说七巧板上的每一个图形有什么角？ 全课总结。