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如何提高高中数学微课教学有效性 　　摘 要 通过微课教学促进学生方法和技能、过程与情感、态度与价值观三方面的和谐发展，让学生形成创新的、发散的思维方式以及研究和探究事物的意识，形成科学严谨的数学认知模式。在高中数学教学中，教师要利用微课来打造丰富、生动的教学情境，提升学生的学习兴趣，把握好教学重点与难点，突破重点和难点知识，开展课后复习 关键词 高中数学；微课；教学模式 中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2016）23-0115-02 在科技的带动下，教育现代化的步伐正在加快。对于高中数学教学来说，让学生依靠单一的记忆与模仿的传统教学模式进行学习，已经无法适应教育发展需求。有效的数学教学应该是积极主动的，要达到这一目的，就必须要应用新型的教学模式。微课是在信息时代产生的一种新型教学模式，虽然它的应用时间不长，但是已经在教学中显示出强大的生命力 1 高中数学微课教学情况分析 目前，在我国高中数学教学中，微课教学的应用还处于起步阶段，仍存在一些问题。一方面，“应试教育”思想在高中数学教学中普遍存在，这也让教师的教学明显带有功利性色彩，无论是社会、学校还是家长，评估一个学生学习能力的高低就看“分数”，致使教师不得不采用灌输式的教学模式，希望学生学习更多的知识。微课教学以学生的自主观看、自我探索为主要特点，与应试教育形成鲜明对比，如果不改变学生被动学习的状态，久而久之，学生的创新思维慢慢被消磨，这虽然在一定程度上可以提高学生的考试成绩，但是无法锻炼学生的综合能力 另一方面，在传统数学教学中，教师只是一味地注重数学知识点和习题解决技巧的讲解和培养，往往忽略了学生的自身情感和教师本身的感情的真情投入，很多教师担心一旦改变教学模式，学生会不适应。微课教学的使用范围还有待进一步扩展，有些教师明白微课教学的具体要求与重要性，却并未将其落实到实处，影响了高中数学教学积极性 随着新课程改革的深入，微课教学已经逐渐走向成熟，通过微课教学来推动教育改革，提高学生的自主创新能力和理论实践能力，已经成为大势所趋 除此以外，高中数学课堂的构建在教学改革中占有很关键地位，数学教师在培养学生数学解题能力的基础上，要更加培养和发掘学生的创新能力和实际操作能力与意识。另外，微课教学十分重视学生方法和技能、过程与情感、态度与价值观的和谐发展，让学生形成创新的、发散的思维方式以及研究和探究事物的意识，形成科学严谨的数学认知模式。要做到这一点，只采用传统教学模式显然是无法实现的 2 如何提高高中数学微课教学有效性 微课教学与传统教学模式有着显著的差异，其教学内容更加具有针对性，短小精悍，具有鲜明的主题。利用微课既可以促进学生的发展，也有效优化了高中数学教学过程。那么，在高中数学教学中应该怎样提升微课的应用质量呢？ 利用微课来丰富数学课堂情境 高中数学中有大量的重点和难点知识，学生学习起来困难重重，有相当一部分的学生对数学存在厌学情绪，一上数学课就昏昏欲睡。而数学教学的本质就是引导学生研究解题方法，扩展学生的思维。因此，教师需要详细分析学生的心理，针对不同的教学内容采用创新性的教学模式，通过与学生之间的交流了解到他们对数学存在畏难情绪产生的原因。因此，对现有的教学模式大胆进行改革，为学生营造出丰富、生动的教学情境，帮助学生掌握教学重点与难点，而微课教学就是一种非常适合的形式 如在“平面向量概念”与“平面向量坐标”教学中，笔者就利用Flash制作出平面向量的课件，分析平面向量的相关概念，理解坐标的意义与作用。又如在讲解“空间四边形”的内容时，如果简单用模型来教学，让学生来观察，效果并不理想。为此，笔者采用几何画板来导入图形，制作了微课课件，让学生仔细观察空间四边形的对角线关系，引入关于异面直线的概念，既让学生了解了空间四边形的知识，也为后续的教学活动打好基础 利用微课提升学习兴趣 高中数学中有大量抽象难懂的知识，这一直是高中数学教学中的“短板”，传统教学模式教师讲解、学生听，虽然知识传达到位，但是学生注意力往往无法集中，影响了数学课堂的效率。与之相比，微课是对传统教学模式的颠覆，更加具有针对性，可以将重点知识形象直观且在十分短的时间内展示给学生，可以让学生集中注意力。传统课堂时间有45分钟，在这45分钟内，教师往往是一直在为学生讲解知识，一节课下来，不仅教师苦不堪言，学生的学习效率也不高。而微课知识点单一，时间短，教学氛围轻松，学生更容易接受，只要学生产生兴趣，那么数学课堂的教学效率必然能得到提升 如在函数的图象与性质这一节教学中，可以将我国近五年的GDP增长情况与全国碳排放数据曲线录制成微视频，为函数教学提供更为真实的生活案例，既能解除学生对函数知识的陌生感，又可以