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让学生在体验中亲近数学 ——实践与综合应用课《搭配中的学问》案例 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书人教版《数学》三年级上册综合实践《搭配中的学问》。 教学目标： 1. 结合具体情境，经历观察、猜测、实验、验证等活动的过程，能有序地找出简单事物的组合数。 2. 联系生活实际，感受用数学的方法解决实际生活用品中的问题。 3. 在解决问题的过程中，渗透符号化思想，培养有序、全面地思考问题的意识和初 步的观察、分析能力。 课堂实录： 一、情境导入，展开教学 1、点击课件出示聪聪过生日的情境，并配上《生日快乐》歌。 师：小朋友们知道这是在干吗吗？ 生：过生日。 师：今天是聪聪的生日，他邀请小红带着我们去参加他的生日聚会，你们愿意去吗？　 生：愿意。 师：去参加生日聚会，得穿得漂漂亮亮的，小红犯愁了，该穿什么衣服好呢？她从衣橱里选出了她认为最漂亮的服装。就是这两件上衣（短袖和牛仔衣），三件下装（短裙、牛仔裤和长裙）点击课件出示：小红的衣服和裤子图 二、自主探索，解决问题 (一)、课件出示衣服和裤子图 1、搭配衣服和裤子 师：如果一件上装只能搭配一件下装算一套,那你能帮忙选一套吗？（3个学生回答） 生1：我希望小红穿T恤，深蓝色的裤子。 师：这样是一套衣服。 生2：我希望小红穿T恤，紫色的裤子。 师：这样也是一套衣服。看来上装和下装不同，搭配就不同了。到底有多少种不同的穿法呢？ 今天这节课我们就一起来学习有趣的数学问题——搭配中的学问。(板书:搭配中的学问) 下面请同学们拿出信封里的学具，先听要求：（1）两人一组摆一摆，看哪组的方法多（2）在摆的过程中，同桌互相说一说，哪件上装跟哪件下装进行搭配（3）可以用连线的方法将找到的穿法记录在作业纸上。并且想想，怎样连线比较清楚。（学生操作）（巡视：比比谁能既快又清楚的表示出来） 小组合作探讨。 汇报交流（展示）。 2．整理和展示搭配方法。 方法一： 方法二：? 师：谁愿意把自己的摆法介绍给大家?(指名一同学在实物投影仪上操作) 我们来看这位同学是怎样摆的。（全班交流） 生1操作:摆放次序乱 生2边操作边说：我是拿裤子去配衣服的；一条裙子可以配一件体恤,也可以配一件牛仔衣,一条长裤也有两种配法，一条长裙也有这样两种配法，所以一共有六种。（有序的摆） 师：你觉得她摆得怎么样？　生：有顺序 师：这样摆有什么好处？　　生：不会漏掉 师：是的！她是按一定的顺序摆，不重复，不遗漏，（板书：有序 不遗漏） 师：你们刚才听明白了吗？谁来说一说？（请2名学生说一说。教师结合学生所说的板书连线） 生：她是用裤子去配上衣的！一条裙子可以配一件体恤,也可以配一件牛仔衣,有两种不同的配法，一条长裤也有两种不同的配法，一条长裙也有这样两种不同的配法，所以一共有六种。 师：谁还有不同的摆法？ 生：我是拿上装去配下装的！先确定一件上装体恤，下装有三种不同的搭配方法（短裙、长裤、长裙），再确定一件牛仔衣、也有三种不同的搭配方法； 师：那么搭配的种数还是一样吗？ 生：一样。也是六种。 师：你认为这样摆有什么好处？ 生：有顺序，不重复，不遗漏。 小结：通过了解了这几种摆法，使我们看到正是因为小朋友们思考的有序，才会赢来答案的全面(板书：全面) (二)、课件出示点心图。 师：你们真厉害，帮小红设计了这么多套衣服，现在她可高兴了，穿着你们为她设计的其中一套衣服出发了，来到了聪聪家，聪聪可乐坏了，拿出那么多好吃的来招待大家。 （1）点击课件出示饮料和点心。　师：我们来看看都有些什么好吃的呀？　生：有蛋糕、汉堡包、薯条、可乐、雪碧 师：我们来找找有哪些点心，哪些饮料？ 如果只能选一种点心和一种饮料。想一想，会有多少种不同的选法？ 怎么证明你想的是正确的，你能用简单的符号把各种搭配方法在纸上记录下来或清楚地表示出来吗？比如用字母abcde （2）要求学生独立在作业纸上完成。 （3）展示讲评。师：你能向其他小朋友介绍你的想法吗？几个几？（展示多种方法） 增加一种饼干： （4）师：如果，添上一种点心（饼干），现在共有几种不同的搭配？几个几？（请你找一种自己喜欢的记录方法把不同的搭配记录在练习纸上） 汇报：师：谁来说说你是用什么方法来记录的呢？ 生1：我是用字母A B C D E F 来表示这些点心和饮料的，再连线。