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寻觅通往文本深处阅读小径 　　摘要：《语文课程标准》指出：“发展个性，丰富自己的精神世界”。引导学生个性化阅读文本，引领学生重视文本细读，这是我们语文课堂的主要任务。那么，如何才能走进文本，沉入文本语言，细读文本呢？在教学实践中，笔者具体从以下方法入手：沉醉美读、重视比读、细节品读、拓展延读 关键词：细读文本；引导学生；方法 中图分类号：G633.33 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）04-0064 “阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。在阅读教学语境下，文本细读的主体是学生，要求学生走进文本，亲近言语，通过文本的仔细阅读，读出字里行间生命的律动，品味出字词中的精妙韵味，感悟人生的独特感受与生命体验。但我们不能就因此而片面地理解为语文教学中学生的阅读可以是随心所欲、信马由缰的。深入入文本言语的细读，要求坚持课堂学习中教师的主导作用，教师要积极寻觅通向文本深处的阅读小径，运用多种阅读方式引导学生与文本进行对话，使学生在阅读中感受语言文字的无穷表现力，品味语句内涵的无限美趣，最终获得对人生、社会的启迪与深思。从多年的教学实践中，笔者寻觅到几条文本细读的途径，下面就让笔者以几个片段为例，泛细读之舟，觅文本深处的那一份美趣 一、沉醉美读 语文教学呼唤朗读。文本细读，以“朗读”为先。北大教授钱理群曾说过：“文学的教