新课改背景下小学数学课堂教学高效性.doc

新课改背景下小学数学课堂教学高效性 　　摘要：在新课改的过程中不断涌现出一个词”高效”，而何为”高效”，怎样”高效”一直都是我们教师所关注的重点问题。要想实现新课改的要求，就需要我们老师对课堂教学的实际情况进行分析，并采用恰当的教学手段，因材施教，因地制宜，以确保数学课堂教学的高效性。因此本文主要从课前预习、明确目标、小组合作和多媒体使用这几方面进行论述，以提高数学课堂教学的效率 关键词：小学数学；高效课堂 中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）04-0128-01 无论将来你将从事什么职业都离不开数学，数学与我们的日常生活息息相关，因此，数学课程是学生学习生活中一门主要课程。不管是老师，还是学生都应重视数学的学习，而我们老师更是要面临在保证数学课堂教学质量的前提下提升教学效率的难题。老师怎样用较少的时间，较少的精力投入，去收获较高的教学效果，我想着离不开恰当的教学手段 1.充分的课前准备是高效课堂的前提 学生预习，教师备课。备课过程中，教师根据大纲系统把握教材外，更要以身作则，熟练掌握教材的内容；典型题例自己先要做，相关的知识要充分学习。还要提前一周集体研究下周备课时的教学方案。教学方案是教师对整个一课教学设计意图的体现。教学方案设计的重点是教学过程的设计。教师在设计教学过程时，一定要针对学生已有的知识基础，能力水平与思想水平，符合学校现有的实际条件。这样设计出的教学方案才切合实际，才具有可操作性。在此基础上，学生也要对将要学习的知识进行预习，学生在老师的指导下进行预习，并将自己所预习的内容进整理预习笔记，这对学生下节课的学习将起到很好的引领作用，学习起来也会事半功倍 2.明确学习目标是高效课堂课上教学的的首要任务 首先新课标针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定，每节课的教学目标要制定的难易适中。就像闯关一样，题太难了学生再怎么努力也不得分，过不了关，自然也就丧失了信心；而题太简单，学生轻而易举的闯关成功，当然也就没有了克服困难的喜悦。因而，教师在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一，要兼顾好、中、差三个层次，避免一概而论 其次教学目标的设定应从易到难，这样既兼顾了不同层次的学生，又做到了激活每个学生的思维，激发学生的学习兴趣，培养了学生学习数学的自信心。以我们班为例，实施高效课堂以来，我将教学目标设定的更加具体，难易层次分明，因此小组内各个层次的同学都有目标可以去达成，区别在于谁完成的目标多，谁完成的目标少。在五年级《3的倍数的特征》一课中，我将学习目标设定为 ：（1）掌握3的倍数的特征，能正确判断一个数是否是3的倍数。（2）通过自主探究的活动，培养学生的推理、观察、概括能力。（3）渗透猜想，验证的思想，使学生感受到生活中蕴藏着丰富数学 知识。上限目标：（1）掌握3的倍数的特征，能运用这些特征进行判断，培养学生的概括能力。（2）能自主探究并发现规律，验证规律，培养学生严谨的数学学习作风。（3）培养观察、比较、分析、归纳以及数学表达的能力，感受数学思维的严谨性及数学结论的确定性，激发学生学习兴趣. 下限目标： 初步掌握3的倍数的特征，能运用这些特征进行判断，培养学生的概括能力。这就达到了锻炼不同层次学生的目的，能力高的同学能完成上限目标，能力一般的同学至少能完成下限目标，学生的目的性更加明确 3.组建合作小组，努力创建合作型高校课堂 时间就是效率。抓紧时间，用好时间才能保证课堂的高效率。因此在自学的基础上进行小组讨论学习更能提高学生的学习效率。小组合作是一种比知识更重要的能力，它越来越成为当代人的一种重要素质，受到大家的青睐。而课堂开展小组合作学习，有利于??生间、学生间的情感沟通和信息交流，有利于鼓励学生从不同的角度去观察、思考问题，发展思维的发散性、求异性。小组合作更能使每个同学都参加到课堂的学习活动中来，学习的有效性提升，自然效率也就更高了。在小组成立之初，教师就应明确小组由几人组成，学习层次的划分，组长的选拔，小组任务的分配等。其中小组由几人组成应根据本班的具体情况决定，但组员不宜过多，4-6人较为合适；组员的确定还应考虑到学生的学习层次，将学习好的同学分开，以达到以优带差的目的，使全员共同进步，还要参考学生的性格特点，达到使学生全面发展的目的；而组长的选定就显得尤为重要，组长是小组的带领着，联系者，调配者，因此要从这几方面选拔、培养出合格的小组长。完成这些小组就能基本组件完成。当然以上仅是我个人的一些粗浅的经验之谈 4.形成良好习惯，为高效课堂保驾护航 我们要改变观念，一堂课一般由学习、讲解和练习三部分构成。讲的时间不宜超过15分钟，练的时间不宜少于15分钟。这里的练包括