新课改高中历史趣味性教学策略.doc

新课改高中历史趣味性教学策略 　　摘要：高中?v史科目与其它科目相比，有着很强的独特性。在以往的教学过程中，学生和教师们总是认为历史科目是一门严谨严肃，并且没有乐趣的一门学科。这也就导致了很多学生对这门学科不感兴趣，从而使我们的教学过程变的更加的不好展开，课堂效率也大打折扣。国家《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。”所以，我们要转变理念，使现代化的高中历史课堂变得更加的有趣，以此来激发学生们的学习兴趣 关键词：新课改背景；高中历史；趣味性教学；策略 历史课堂在传统的观念中，认为是容不得一丝的趣味可言的。这也就导致了很多的问题，历史课堂变得越来越死板，越来越单一化，越来越枯燥乏味。所以，在新课改中就提出要加强科目的趣味性，以此来加强学生们的兴趣感。卢梭曾说过“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法”。所以，在高中历史的教学过程中，我们需要有意识的来展开趣味性教学，以此让学生们产生对这门学科的兴趣感，也就像赞科夫所说的“对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机”。一旦他们产生了对生物这门学科的动机后，他们会产生一定的能动性，他们会积极的探索 为了落实新课改的工作内容，不仅要改变传统的理念，更要在教学工作方面做出一定的改变。经过多年的调研工作和自己的教学实践工作，以及和学生们的沟通，我对高中历史科目趣味性教学有一些自己的见解，接下来我就来谈谈我自己的看法 一、明确教学理念 在新课改的要求下，要求要从原先以教师为本的教学理念转化到以学生为本的理念下，所以教师们首先要对这一理念有一个深刻的了解 以教师为本的教学理念，有很强的的局限性，通常的教学过程都是教师来掌控，也就是所谓的“填鸭式”教学，这样的教学方式很大程度上制约了学生本身的潜力，学生们在课堂的学习过程往往是被动的，很多时候也严重阻碍了学生的积极性。所以与趣味性教学是背道而驰的 以学生为本的教学理念，这一理念的提出，更加科学的体现出了以人为本的教学理念。并且很大程度上调动了学生们的积极性，使学生在课堂教学过程中，变的不再是被动的，而是更多发挥学生们主动的能动性。所以，这一理念的提出可以很好的把学生们调动起来，并且教学的过程是以学生为中心，这也很大程度上增加了教学的趣味性 二、展开情景教学，来加强趣味性 对于高中历史教学来说内容比较多，并且也比较杂，很多时候对于学生们的记忆来来说存在着很大的难题。所以，我们在教学过程中可以多展开情景式教学，情景式教学可以很好的帮助学生们理解知识，并且也可以帮助学生们的记忆。就像我在讲授代中国经济结构的变动这部分知识时，我就会展开情景式教学，例如： 针对洋务运动的教学，我就经常展开讨论赛：我们展开甲午战争很大程度上没有把中国引上富强的道路上，那么是否就意味着我们展开的洋务运动就是错的？给出学生这样的问题，以此来激发出学生们的兴趣感。这时，教师们要把时间留给学生们，让他们展开讨论。但是教师们也要做好相应的引导工作，保证学生们在思想上的正确性 师：同学们，我们这节课一起来学习近代中国经济结构的变动这一部分内容，本节内容比较复杂，并且也比较多，所以，同学们先浏览本章节的内容。并且要带着“我们展开甲午战争很大程度上没有把中国引上富强的道路上，那么是否就以为这我们展开的洋务运动就是错的？”的问题来浏览本节内容 师：同学们，我们以小组为单位，我们对上面这个问题来展开一场讨论赛吧！ 生：洋务运动的前景是非常好的，但就是没有根据中国当时特定的环境来进行 师：最后教师们进行总结归纳，并且这时课堂的氛围非常活跃。这时会我说：“不错，归纳的很好。”由此可见，洋务运动的前景是一片光明啊。但中体西用的指导思想使洋务运动走向失败，而甲午战争的惨败就标志着洋务运动走向破产，甲午战争证明洋务运动没有将中国引上富强道路 通过情景式教学，能够很好的把学生带入到情景中去，并且能够很好的活跃课堂氛围。而且还可以极大的调动学生们的积极性，以此来增强学生们的兴趣性 三、营造一个轻松愉悦的课堂氛围 轻松愉悦的课堂氛围能够很好的调动学生们的积极性，并且很大程度上能够给学生们营造一个较为放松的心理状态。课堂节奏也会很好的被调动起来。放松的心理状态可以使学生们在课堂上表现的更加放的开，从而他们会发挥出最大的潜力，并且也能够极大的调动学生们的积极性，从而使学生们对生物更加感兴趣。为了营造一个轻松愉悦的课堂氛围，我认为有以下两点： （1）教师平时要跟学生们多沟通。轻松的课堂氛围的前提就是要和学生们有一个融恰的关系，教师们在平时应