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架起中年级阅读教学桥梁 　　低年级的语文课堂和中高年级的语文课堂有着很大的区别。低年级侧重认字识词，而中年级起开始侧重对文字的理解、运用、表达。三年级正是这两个不同学习形态的过渡阶段，教师教学时既不能如之前那样停留在识字层面，也不能拔高到一味地理解运用。怎样的教学既包含低年级的基础知识，同时又融入对文本结构、句子表达方式等初步的理解，让学生在无形之中完成学习方式的转变呢？现以人教版三年级下册的《我家跨上了“信息高速路”》为例略谈一二 【教学目标】 1.读通全文，了解“甚至”的用法，掌握生字”鼠、警”的写法 2.体会逗号、顿号的区别和用法，积累“情不自禁、迫不及待、目不转睛、恋恋不舍”几个成语，训练语言组织能力 3.体会作者如何把网络及其功能写得清楚、有趣。学习运用熟知的事物来说明陌生事物的写作方法 【教学重点】 读通全文，掌握生字词，积累运用成语 【教学难点】 体会作者生动的语言，并尝试运用 【教学准备】 课前熟读课文，准备教学课件、词语贴条 【教学过程】 一、导入课文，开门见山 1.板书“高速路”三字。提问：你们到过高速路吗？ 2.“高速路”前板书“信息”。导入：这样连起来读就是“信息高速路”。猜猜什么是“信息高速路”？今天我们就来学习第23课――《我家跨上了“信息高速路”》 3.指导朗读，题目比较长，注意停顿 二、初读课文，认字识词 （一）出示句子一 [爸爸告诉我，电脑网络如同一个遍布全球的蜘蛛网，把每个国家、每座城市甚至每个家庭都连在了一起。 ] 1.交流“甚至”的用法。（学生自由说，并尝试运用） 出示题目：请把下面的话用“甚至”连起来 [爸爸会使用电脑 我会使用电脑 奶奶也会使用电脑。 ] 提问：为什么把“甚至”放在“奶奶”前面？（因为奶奶应该是最不会使用电脑的人，可连她也会了，让人感到意外） 2.提问：课文中最让人觉得意外的是什么事？（每个家庭都能联系在一起，所以最让人意外）提醒学生：在“最让人惊讶的事”前面可以加上这个词――甚至 3.指导朗读 （二）出示句子二 [我目不转睛地盯着屏幕，米老鼠、唐老鸭、花木兰、黑猫警长，都笑眯眯地看着我，还伴着音乐做着各种有趣的动作 妈妈还带我访问了其他一些网站，里面的内容太丰富了：有体育新闻，有动物天地，有科技博览，还有音乐欣赏…… ] 1.逗号和顿号用红色标示，指名学生说说它们的区别 顿号：表示并列的事物、词语时就要用顿号，朗读时停顿要短促 逗号：短句之间用逗号，朗读时停顿的时间要比顿号长一点儿 2.指导朗读，读出顿号和逗号的区别 3.请学生找出句子中藏着的生字，并进行书写指导：“米老鼠”的“鼠”注意笔顺和斜钩，“黑猫警长”的“警”注意上下结构要匀称 板书示范，并现场反馈。（用平板设备将作业同步到电脑上后投影） [设计意图： 读通课文、掌握生字词是中低段课堂第一课时的教学重点。本课的生字词都比较易懂，但虚词“甚至”、顿号等内容在三年级的文本中并不多见。教学时若采取灌输式的方法，势必不符合中低段学生直观形象的思维方式。所以教学中，采取运用（“甚至”的运用）、对比（逗号与顿号的区别）、示范（生字范写）等策略，在较短的时间里交错使用，让学生体会不同的学习方式，这不仅能使他们保持对学习的新鲜感，也能提高他们知识能力习得的效率。] 三、再读课文，积累成语 1.要求?W生快速地朗读，找出文中的四字词语。黑板上相机张贴词语：情不自禁、五湖四海、迫不及待、目不转睛、应有尽有、恋恋不舍 提问：看看这些词，发现有什么特点？（有很多带“不”的词，指导学生读准） 2.提问：知道它们的意思吗？出示课堂作业本上的第二小题，请学生把这些带“不”的词语填入括号。（师读成语的意思，生抢答） 3.运用成语：把带“不”的成语填入横线中 [妈妈告诉我家里的电脑能上网了，我 地欢呼起来。我叫妈妈打开电脑， 地欣赏了卡通网站和其他的网站，还发了一封电子邮件。爸爸告诉我网络还有更多功能，我 地下了网。 ] （随机投影作业并指导，及时指出、强调“迫不及待”勿写成“迫不急待”） 4.说话训练：用这些关键的词语把几句话连起来，就能把整篇课文说出来了。这是一种读课文的方法。指名用自己的话连起来说说这篇课文讲了什么 [设计意图： 本教学环节旨在授予学生掌握理解词语的方法。可以根据意思写出词语，结合课堂作业本中的习题来学习，既做到作业随堂化，又让学生明白学习成语的方法；也可不必说出意思，能运用也是一种理解词语的方式。让学生在具体语境中尝试运用，这能使他们从枯燥的学习中走出来。将成语填入练习题中，这不仅体现了对成