浅析中职体育课田径教学存在问题及对策.doc

浅析中职体育课田径教学存在问题及对策 　　[摘 要]现阶段中职院校的体育教学比较让教师头疼，尤其是田径课堂，教师教学方法单一，很难引起学生的学习兴趣，导致田径教学一度滞后。本文结合当前新课改改革的背景，从当前中职院校体育课田径教学的现状出发，分析了中职体育课田径教学中存在的问题，并提出了相应的解决对策 [关键词]中职院校；体育课程；田径教学 中图分类号：R385.4 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）06-0293-01 一、前言 田径运动一直被很多学生主观地认作是一项竞技体育项目，没有充分认识到当中增强身体素质的价值和意义，教师缺乏规范的教学方法，让学生觉得田径课堂枯燥乏味，使得中职体育课田径教学无法顺利进入可持续发展轨道。为了顺应时代的发展，我们对田径教学的内容和方法提出了新要求，要不断创新教学模式，改进教学考核方法，将田径课程的健身和娱乐价值充分发挥出来，在应对应试考核的同时要达到全面提高学生身体素质的目的 二、体育课田径教学的现状 近年来，中职院校面临着长期亟待解决的生源不足问题，重视专业技能课程，田径项目虽然作为体育课堂的基础内容，却常常遭到冷落，很多田径专项课无法正常开设 在学生眼里，田径是一项缺乏趣味性的运动项目，枯燥又乏味，掌握的田径技术仅适用于比赛上面，在日常运动活动中并不适用。相反的，羽毛球、乒乓球、排球之类的运动项目趣味性和团体性强，很适合三五成群的学生在闲暇之余组队参加，学生也更有兴趣选择这类项目的课程进行学习。久而久之，一些中职院校认为田径课程可有可无，就取消了该门课程的设置。然而从客观上看来，田径运动对于参与者的身体素质和心理素质要求非常高，要求参与的学生具备较强的吃苦耐劳和敢于拼搏的精神，在困难和障碍面前知难而进。中职院校的很多学生被田径项目的困难所吓倒，担心自己无法顺利通过考核，因此在选修体育课程中放弃了田径项目，造成了田径项目一直难以在中职体育教学中实现广泛推广 三、中职院校体育课田径教学中存在的问题 （一）田径课程教学内容的设置不够科学 目前中职院校田径课的教材内容依旧未能摆脱着重强调田径的技术性和竞争性的重要性，未明确提出田径的技术特征与学生身体素质的关系。因此教师往往采用高强度的教学方法给学生进行超负荷的训练，以让学生在短时间内掌握技术要领，从而忽视了学生身心健康的发展。同时，田径项目的成绩在短时间内难以提高，即便是在高强度训练下也很难一下看到训练效果，这就容易给学生带来心理打击和挫败感，加上教学内容的枯燥乏味很容易让学生失去学习和训练的兴趣和动力，大大降低了学习效果。过分强调技术和成绩而忽略田径与其他运动项目的联系，这样不科学的内容设置限制了田径教学的发展空间，在狭窄的教学内容的指引下学生也难以达到教师的教学要求和目标 （二）体育教师队伍不完善 中职院校体育师资队伍的学历普遍都在本科以上，普遍以刚迈入社会就业岗位的青年教师居多，教学经验丰富的老教师相对较少。很多中职院校中田径专业毕业的体育教师占总教师数的比例很小，因此具有专业田径知识技能的人才资源非常稀缺。近年来，很多中职院校在招聘体育教师时更多的会优先考虑篮球、乒乓球、网球、健美操等热度较高的专业毕业的教师，而田径专业的教师就业率相对较低，从而导致学校的体育教师队伍不完善，田径教学也因此被冷落忽视 （三）学生对田径课的兴趣普遍不大 传统单一的一味追求时间、速度的田径课教学模式消磨了学生的热情和兴趣，学生很难从田径训练中感受到成功的喜悦，学习积极性也一再被打击。在这样的教学模式下，学生失去了最初的学习兴趣，面对田径课堂中的训练学生就容易带着消极的态度去完成。此外，田径课堂的训练不仅单一枯燥且需要耗费大量的体力，给学生的心理和生理带来双重的疲惫感，这样的教学方法不仅打击了学生的学习积极性，也使田径课堂教学发挥不出应有的教学效果 （四）田径课堂教学模式缺乏创新 自新课改实施以来，很多中职院校的体育教师依旧按照传统的教学理念进行田径项目的授课，仍旧延续以竞技为中心的教学模式，过分强调田径运动技术要领的教学，而忽视了健康娱乐精神的传达。由于学生身体素质存在个体差异性，不是每个学生都能适应和接受教师所制定的技术标准及训练强度，甚至给个别身体素质较差的学生带来身体透支，这严重妨碍了学生基本运动能力的发展和身体素质的提高，导致学生对田径课堂失去兴趣，同时也造成田径课的教学质量大打折扣 四、发展中职体育课田径教学的改革对策 （一）提高体育教师的专业素养，转变教师的教学观念 教师在教学活动中扮演着引导者和组织者的角色，其专业素养直接影响了教学效果。由于目前中职院校缺乏专业素养较高、教学经验丰富的老教师，学生很难接受到专业田径运动的训练